第四章第一节物质跨膜运输的实例教案一、教学目标（1）知识与技能：①说出细胞在什么情况下吸水和失水；②列举说明细胞膜是选择透过性膜；③熟练制作临时装片和操作显微镜观察。（2）过程与方法：①尝试从生活现象中提出问题，作出假设；②学习科学探究的一般方法和步骤。(3)情感态度和价值观：①领悟科学探究的思想方法，培养学生质疑、求实、创新以及勇于实践的科学态度和精神；②学生在合作学习的过程中，学会与人交流、尊重他人；③在实验操作中，养成良好的实验品质。二、教学重点和难点（1）教学重点：①如何进行探究，探究实验的基本方法和一般过程；②渗透作用的定义；③选择透过性膜的定义。（2）教学难点：①尝试提出问题、作出假设；②进行探究植物细胞吸水和失水的实验设计和操作；③细胞膜不仅是半透膜，还是选择透过性膜。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图评价创设情境、导入复习：细胞膜的组成和功能？设问：细胞膜具有控制物质进出的作用，那么是不是所有的物质都能进出细胞？回忆旧知识，思考、回答、质通过创设问题情境，引导学生寻找新旧知识的结合点，启发思维，产生质疑，激发理解细胞膜是系统的边界，很想进一步了解物质是怎样跨膜运输的？新课引入新课：细胞膜是怎样控制物质进出细胞的？今天，我们以水分为例，共同探讨水分是怎样通过细胞膜进出细胞的。疑。探索新知的欲望。演示渗透现象、讨论分析、构建知识探索新知1、“问题探讨”：渗透作用的实验现象（1）演示实验：一滴红墨水滴入到清水中，出现什么现象？（2）提出探究问题：如果两种不同的溶液被一层半透膜隔开,结果又会怎样?播放渗透装置图片，教师演示并进行解释：烧杯中是清水，漏斗内是30%的蔗糖溶液，两种不同的溶液被一层玻璃纸（或鸡蛋壳膜、膀胱）隔开，实验开始时，漏斗内外的液面在同一水平面上。思考：静置2h后，漏斗内的液面会上升还是下降？为什么？学生观察与讨论：①渗透作用进行时，蔗糖分子和半透膜两侧的水分子是否都通过半透膜？②半透膜两侧水分子的通过数量一样吗？为什么？③漏斗的液面会无限上升吗？为什么？④如果用一纱布代替半透膜，结果会怎样？原因？⑤如果烧杯中不是清水，而是同样浓度的蔗糖溶液，结果又会怎样？原因？（3）启发学生自主构建渗透作用的概念和条件并总结：①渗透作用：水分子顺着相对浓度梯度跨膜运输的现象。②条件：①要有半透膜；②半透膜两侧的溶液存在浓度差。学生观察思考、合作讨论，代表回答问题，并在教师的启发下，自主构建渗透作用的概念和条件。利用动画演示，增强直观感；设计问题问题驱动学习,培养学生的观察、比较、分析的能力，以及综合不同学科知识的能力。同时，给学生适当的鼓励，有利于提高学生主动参与学习的积极性。培养学生的归纳能力及友好的合作精神。学生能够通过观察、比较，并综合不同学科的知识进行分析、归纳和总结，但在语言的陈述上还有待进一步的提高。讨论分析动物细胞的吸水和1、（过渡）请同学们设想一下：若把一些活的动、植物细胞也放入与渗透装置相似的液体环境中，将会出现什么结果呢？2、引导学生回忆“制备细胞膜”的实验，组织学生阅读书本P60图4-1“水分学生做各种各样的猜想,并通过回忆旧知识、观察思引导学生怎样把无生命的物理装置与有生命的动、植物细胞联系在一起，并利用新学生思维活跃，能利用已有知识以及相关图文顺利回答问题，能认可失水进出哺乳动物红细胞的状况”图，创设问题，组织讨论分析：(1)图中所示的红细胞出现了什么现象？为什么？(2)当外界溶液的浓度低时，红细胞一定会由于吸水而涨破吗？(3)你认为红细胞的吸水和失水多少取决于什么条件？(4)红细胞内的血红蛋白等有机物透过细胞膜吗？这说明红细胞的细胞膜相当于“渗透装置”中的什么膜？3、引导总结：动物细胞相当于一个渗透装置，会发生渗透吸水和失水。考、分析讨论、得出结论。旧知识的结合点，培养学生知识的迁移能力，学会大胆猜想，同时培养学生观察、比较和分析、总结，进而得出科学结论的能力。“动物细胞相当于一个“渗透装置”的观点。资料分享、尝试提出问题作出假设1、引导学生进行资料的交流与分析...
