第四章基因的表达4.1基因指导蛋白质的合成课题第四章遗传的分子基础第三节基因控制蛋白质的合成课型新授课教学目标知识与技能：概述遗传信息的转录过程与方法：1、启发式，利用多媒体课件展示完整的基因表达过程。2、比较法，培养学生分析和解决生物学问题的能力。情感态度和价值观：感受基因表达过程的和谐美，体验科学研究的过程。教学重点难点理解基因表达的转录的概念和过程教和学的过程教学内容设计意图教师活动学生活动（第1课时）导入新课（由性状、DNA、基因的关系引入新课“基因控制蛋白质的合成”。）（通过步步设疑，层层深入，[引言]：有一位哲人说过：“世界上找不到两片完全相同的叶片。”从生物学的角度来看，性状的不同和决定性状的蛋白质有关。那么，蛋白质是怎么合成的呢？[思考]：1.性状是由什么控制的?（遗传物质，DNA是主要的遗传物质。）2.DNA分子是怎样控制遗传性状的？3.基因与DNA的关系是什么?每个DNA分子上只有一个基因吗?[质疑]：针对思考题2质疑——生物体细胞核中染色体和DNA分子数是恒定的，而生物的性状却是多种多样的，DNA如何控制这么多性状？[讲述]：一条染色体上的一个DNA分子肯定会控制很多很多性状。引出基因概念。激发学习的兴趣。回忆旧知识说出DNA控制性状。根据以往的知识基础，说出是DNA上的许多基因控制状性。自由发言，说出对基因的认识。[讨论]：对于基因大家并不陌生，请你谈谈对基因的认识。教学内容设计意图教师活动学生活动引导学生积极思考，解读基因的概念，达到共识，培养学生的分析、综合能力。）从基因到蛋白质转录（利用FLASH动画，引导学生自己发现转录的机制，并能进行概述。让抽象的概[概念解读]：1.基因是控制生物性状的遗传物质的结构和功能单位。2.基因是有遗传效应的DNA片段。3.基因在染色体上呈线性排列。由于DNA分子是线性结构，基因作为具有遗传效应的DNA分子片断，在DNA分子上是呈直线排列的。但是DNA分子并不是所有的片断都具有遗传效应，所以基因在DNA分子上的排列是间断的，不是连续排列的。[小结]：每个基因有特定的脱氧核苷酸排列顺序，它代表着遗传信息。（每一条染色体只含有一个DNA分子，每个DNA分子上有很多个基因，每个基因又可以含有成百上千个脱氧核苷酸，由于不同基因的脱氧核苷酸的排列顺序不同，因此不同的基因就含有不同的遗传信息。）基因的遗传表达是通过基因控制蛋白质的合成来实现的。引出课题。[提问]：我们知道，DNA主要存在于细胞核中，而蛋白质的合成是在细胞质中的核糖体上进行的。那么，DNA所携带的遗传信息是怎样传递到细胞质中去的呢？[讲述]：这需要通过RNA作为媒介。在细胞核内，以DNA的一条链为模板，按照碱基互补配把自己的认识和老师的精讲结合起来理解，对基因的概念达成共识。观看FLASH发现，直观发现在以DNA为模板合成RN时，以U代替T与A配对。念直观化，促进学生的理解。）对的原则合成RNA的过程。[播放FLASH]：转录。你们有没有发现什么？[讲解]：边分步骤演示边讲解。DNA在有关酶的作用下解旋，然后以模板DNA双链中的一条为模板，以周围环境中游离的4种核糖核苷酸为原料，进行碱基互补配对（DNA与RNA的碱基互补配对：A——U；T——C；C——G；T—A）。组成RNA的核糖核苷酸一个个连接起来，形成mRNA链，DNA上的遗传信息就传递到mRNA上。在合成mRNA以后DNA分子又恢复原样。[比较]：DNA与RNA的不同点。（略）[小结]：1.DNA转录的场所在细胞核内。教学内容设计意图教师活动学生活动遗传密码（引导学生利用已有的数学方法推测氨基酸种类数，让学生自己尝试推测密码子的碱基数与氨基酸的对应关系。培养学生的联想、推理能力，注意学科间的渗透。）2.合成时作为模板的仅是DNA双链中的一条链。3.模板DNA的核苷酸顺序与mRNA的核苷酸顺序是互补的，所以DNA所储存的遗传信息可以准确无误地传递给mRNA。[讲述]：当沃森和克里克发现了DNA分子双螺纹结构以后，破译遗传密码成了科学界一个重大的研究课题。[质疑]：RNA只有4种不同的碱基（A、U、G、C），而蛋白质含有常见氨基酸20种。那么怎样把RNA的遗传信息翻译成20种氨基酸呢？[思考]：每种氨基酸可能由A、U、G、C中利用已有的数学方...
