高中生物 第四章 光合作用和细胞呼吸第1节《ATP》教学设计 苏教版必修1VIP专享VIP免费

第一节ATP和酶第1课时生命活动的能量“通货”——ATP一、教学目标1.知识目标：（1）简述ATP的化学组成和特点。（2）写出ATP的分子简式。（3）解释ATP在能量代谢中的作用。2.能力目标：（1）通过网上资源的自主学习与实验观察，训练学生细致观察的能力和动手操作能力，培养学生的自主学习能力；（2）训练学生分析实际问题的能力。3.情感、态度和价值观目标：通过让学生在分析自己身体内发生的ATP-ADP循环及其重要意义过程中，体验到生物学的趣味性。二、教学重点难点重点：ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用。难点：ATP和ADP的相互转化。三、教学方法1.观察法：利用教材中的图，熟悉ATP的结构简式。2.分析、讨论法：利用教材中的图，让学生开展说一说活动，引导学生深入认识人们把ATP形象比作细胞中的能量“通货”。3.学案导学：见学案。四.课前准备1.学生的学习准备：归类已学过的能源物质。2.教师的教学准备：结合实例，引发讨论，配合图片，熟悉知识。配合图片，让学生深入认识ATP在生命活动中的重要性。五、课时安排：1课时六、教学过程（一）情景导入、展示目标。教师：前面学习过的能源物质有哪些？学生：淀粉、糖原、葡萄糖、脂肪等。教师：这些能源物质被细胞分解后，以什么形式为细胞提供能量呢？结合一个实验，引出ATP是直接能源物质。实验过程如下：取数十只萤火虫的发光器干燥后，研磨成粉末，取等量加入A、B两支试管，再各加入等量少许水混合均匀。将两试管置于暗处，可观察到荧光。静止15分钟，待荧光消失。A中加入医用葡萄糖溶液2mL，B中加入ATP注射液2mL。充分混匀后，置于暗处观察。结果：A无荧光出现，B有荧光出现。得到什么结论呢？ATP是直接能源物质。（二）合作探究、精讲点拨。探究一：ATP的结构简式及各字母的意义学生：⑴阅读课本P63相关内容，了解ATP的化学组成、结构简式及各字母的意义⑵思考ATP的结构与其作为直接能源物质的关系。⑶讨论：讨论完成学案中的相关练习。【问1】ATP的全称、组成、结构简式、各字母的意义分别是什么？讲述：阅读课本P63，完成。全称：腺嘌呤核苷三磷酸组成：1分子腺嘌呤、1分子核糖和3分子磷酸组成结构简式：A-P~P~P（“~”表示高能磷酸键）A表示腺嘌呤核苷（腺嘌呤+核糖），T表示3个，P表示磷酸基团。【问2】ATP在结构组成上，和什么物质最接近？讲述：a部分同核糖核苷酸。【问3】ATP的结构与其作为直接能源物质有什么关系？讲述：ATP的水解，高能磷酸键储存的能量释放出来。探究二：ATP和ADP相互转化【问1】ATP是怎么来的？ADP转化成ATP时所需能量的来源是什么？植物和动物的来源一样吗？讲述：植物通过光合作用和呼吸作用，动物和人等通过呼吸作用。（注意：此处学生还未学到光合作用和呼吸作用，可以简单提到，或者说一些生物化学反应所释放的能量。）【问2】ATP的能量如何释放的？讲述：ATP分子末端的高能磷酸键断裂释放能量。【问3】ATP与ADP相互转化是可逆反应吗？讲述：由上图可知改过程不是可逆反应。物质虽然可逆，但能量不可逆，催化两个反应的酶也不一样。探究三：ATP的合成和分解反应的关系比较项目ATP的合成ATP的分解反应条件需要合成酶催化需要水解酶催化反应场所细胞质基质、线粒体和叶绿体较多能量来源化学能和太阳能高能磷酸键中的化学能二者关系ATPADP+Pi+能量讲述：通过比较区别和联系，加深对ATP和ADP的转化不是可逆反应的认识。探究四：生命活动的能量“通货”——ATP【问1】如何理解生命活动的能量“通货”——ATP？讲述：理解“通货”，我们可以对照货币的职能来理解：1.价值尺度：是最基本、最重要的职能。而ATP含有的能量值较稳定，可以作为尺度衡量各个生命活动过程产生和消耗能量的多少。2.流通手段：起到一个媒介的作用，可以供多种场所利用。3.贮藏手段：避免一时用不尽的能量白白流失掉。4.支付手段：各项生命活动均可及时利用。5.世界货币：不同生物可以通用，没有特异性。【问2】ATP中活跃的化学能，可以转化为什么形式的能量？讲述：转化为其他化学能（如光合作用中光反应合成的ATP经过暗反应将能量转化为有机酶1酶2物中稳定的化学能）、光能（如萤火虫发出的荧光）、电能（如电鳐...