第四节伴性遗传一、教学目的：1．染色体类型及人类染色体组型分析（C：理解）2．性别决定的方式（C：理解）3．伴性遗传的传递规律（C：理解）二、教学重难点：重点：1．XY型性别决定2．人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的传递规律难点：人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的传递规律三、板书设计：一、染色体组型二、性别决定1.概念2.性别决定的方式主要有两种3.人类的性别决定方式是XY型三、伴性遗传四、教学过程：导言首先录像展示鸡蛋成鸡的简短而生动的画面，以及公鸡和母鸡的录像。请学生看录像回答以下问题:(1)生物个体发育的起点是什么?(2)在生物界，同是由受精卵为发育起点的个体，在它们的个体发育过程中，为什么有的发育成雌性，有的发育成雄性?(3)雌雄个体为什么在有些遗传性状上表现得有所不同?(4)我们今天就来探讨这些问题。一、染色体组型1.指导学生阅读书本，勾划出染色体组型的概念，并找出其中的关键词句，重点记忆。2.提问并引导学生回答:根据所学知识，你认为在什么情况下观察染色体的数目、大小、形态最为清晰，为什么?在有丝分裂中期，每条染色体的组成是怎样的?(学生回答的同时，教师可画一个染色体组成的简图)。根据染色体上着丝粒的位置，可以将由着丝粒向两个末端伸展的部分分为染色体的两条臂---长臂和短臂；再根据两条臂的长短和有无，可以找出某种生物体细胞中的同源染色体两两配对，将染色体的形态分成几个类型并分组。给学生约20分钟时间，对人类体细胞有丝分裂中期的染色体进行计数、配对、分型、分组和剪贴。实验中应注意:1.实验操作过程中，应遵循先排列、再分组、后粘贴的原则，不要边排列边分组边粘贴。否则，发生错误之后，已粘贴上的染色体不易取下来。2.粘贴染色体时，操作者应平静呼吸，以免将已排列好的染色体吹散、丢失。粘贴完成后，请几位学生将自己做的染色体剪贴图进行投影，说出自己的计数、配对、分型和分组剪贴的原因，大家共同讨论、分析所做的分型、分组剪贴有无道理、有无规律。观察提示并总结分析结果:染色体的分型确实有一定规律。演示人类体细胞有丝分裂中期染色体的动画课件。(分男性和女性两套动画)学生观察并回答，将四种分型类型划在书上。二、性别决定1.概念:所谓性别决定一般是指雌雄异体的生物决定性别的方式。2.性别决定的方式主要有两种:XY型和ZW型。这是由生物体细胞中的性染色体的差异决定的。3.人类的性别决定方式是XY型:其中，女性体细胞中的一对性染色体是同型的，用XX表示；男性体细胞中的一对性染色体是异型的，有XY表示。根据基因的分离定律，以XY为男性，XX为女性。请同学们写出在正常自然情况下，男女婚配后，所生孩子的性别比例。完成后用投影片提出实际问题:“生男生女由女方决定的说法对吗?为什么?”“在战争年代，有一个国王想让他的国家男丁多些，而制定了一条法律……问国王能如愿吗?为什么?”让学生就此展开讨论，运用刚学过的知识解决实际问题，加深对知识的理解和巩固，并进行辩证唯物主义观点及人口教育。教师讲述:人们在对遗传现象进行研究时发现，有些性状的遗传现象常常与性别相关联，这种现象就是伴性遗传。XY型（如人类）的性别决定图解在XY型性别决定方式中，雌性个体的一对性染色体是同型的，用XX来表示；雄性个体的一对性染色体是异型的，用XY来表示。根据基因的分离定律，雄性个体的精原细胞在经过减数分裂形成精子时，可以同时产生含有X染色体的精子和含有Y染色体的精子，并且这两种精子的数目相等；雌性个体的卵原细胞在经过减数分裂形成卵细胞时，只能产生一种含有X染色体的卵细胞。受精时，因为两种精子和卵细胞随机结合，因而形成两种数目相等的受精卵：含XX性染色体的受精卵和含XY性染色体的受精卵。前者将发育为雌性个体，后者将发育为雄性个体。三、伴性遗传1.阅读课本，划出伴性遗传的概念。2．阅读课本，了解色盲症是怎样发现的，如何解释红绿色盲的现象。还要从中让学生悟出“科学家善于捕捉现象的细微之处并及时分析研究的科学素质”，以培养学生的科学素养。3.接着用投影片投影“一个色盲患者家系谱”，让学生从这个色盲患者家系图谱中找出特点。教师应着...
