从生物圈到细胞说课稿一、教材分析《从生物圈到细胞》是人教版教材高一生物必修本第一单元第一节内容。在此之前，学生们已经学习了初中生物学的相关内容,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在整个高中生物学的学习中具有不容忽视的重要的地位。学好本节内容将为高中生物学打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本内容包含的一些生命系统的知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。二、学情分析初中生物的学习主要注重对现象的观察和描述，缺乏对产生现象的原因以及所产生结果的深入分析，学生对问题的总结能力和分析能力较低。学生在初中阶段学习了有关细胞的结构、病毒的结构和繁殖、动植物体的结构层次、生物圈以及生态系统的基本知识，为本章的学习打下了基础。有了这样的基础，在教师精心设计的问题的引导下，可以达成我们的学习目标。三．教学目标1.知识目标1）举例说出生命活动建立在细胞的基础上。2）说出生命系统的结构层次。2.能力目标1、使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。2、运用制作临时装片的方法。3、通过使用光学显微镜观察各种各样的细胞，培养学生的实验观察能力。4、通过分析原核细胞和真核细胞的区别和联系，培养学生的分析问题的能力。3.情感态度与价值观1、讨论技术进步在科学发展中的作用。2、认同细胞是基本的生命层次。四．教学重难点：重点：1）生命活动建立在细胞基础之上。2）生命系统的结构层次。难点：生命系统的结构层次。五．教具与教法多媒体教学、探究法、启发式教学六．课时安排2课时七．教学过程（一）以“非典病毒”引入，学生思考，老师提示。教师展示非典时期的照片以及非典病毒的结构示意图、非典病毒患者肺部的X光照片等等师提问：病毒没有细胞结构，是怎样生活和繁殖的？SARS病毒是侵害了人体的哪些细胞的？下面我们先学习细胞的知识后再来解答这个问题。我们先来看几个与生命活动相关的例子，请看到书上的资料分析部分。实例一：教师展示草履虫的结构模式图。师提问1.草履虫是单细胞生物还是多细胞生物呢？2.如果没有了完整的细胞结构，草履虫还能不能进行正常的生命活动呢？为什么？师提示：1.草履虫是单细胞生物还是多细胞生物呢？2.如果没有了完整的细胞结构，草履虫还能不能进行正常的生命活动呢？为什么？实例二：人的生殖和发育师讲解：人的生殖和发育。人的发育严格来说是从受精卵开始的，当精细胞与卵细胞成功结合开始，一个生命就开始了发育的过程，受精卵经过细胞的分裂和分化逐渐形成的各种组织、器官，最终形成个体，当个体从母体中出生之后，就开始了生长过程，进而长大、成熟、衰老、死亡。教师展示人子宫平面图以及五周、十周、新生的胎儿照片。师提问：人类个体与细胞有什么关系吗？师提示、生回答：当然有联系，并且联系很大，每个个体都是从一个相同的起点——受精卵开始的，而受精卵正是由生殖细胞精细胞和卵细胞结合的产物，因此我们有之后的一系列生殖、生长和发育等生命现象都是以细胞为基础的，也就是说，生命活动离不开细胞。人是多细胞生物，多细胞生物的生命活动离不开细胞。实例三：缩手反射师展示缩手反射的结构基础图并提问：缩手反应是一种非条件反射，请讨论后回答，缩手反应需要什么结构？参与完成这个动作的细胞有哪些？生讨论回答、师提示实例四：艾滋病师展示HIV病毒侵染细胞的过程。师提示并给出作业：该病毒是导致艾滋病的病原生物，没有细胞结构，与非典病毒一样属于病毒界，仅由蛋白质与核酸组成，我们说了，生命活动离不开细胞，那么病毒既然连细胞结构都没有，它又是怎样生活的呢？生讨论并查询有关病毒的相关资料。小结：生命活动离不开细胞。单细胞生物与多细胞生物师展示什么是单细胞生物什么是多细胞生物并给出相应的定义。生记课堂笔记。种群与群落师展示生命系统结构层次课本图1-1（以龟为例）师提示：由简单的细胞构成组织、相关的组织构成器官、多个器官构成系统、各个系统联系组成生物个体、同种生物的个体构成种群、多个种群有机结合又形成群落、各个群落形成生态系统、所有的神态系统...
