九年级物理全册 14.4 串联和并联电路的电流六助教学法实施教案 沪科版VIP免费

串联和并联电路的电流六助教学法实施教案课题串联和并联电路的电流课型新授第＿4课时备课补充材料教学目标：⒈通过类比理解电流的概念，知道电流的单位。⒉知道电流表的用途的符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。⒊在实验探究中，培养学生实事求是的科学态度，认识交流与合作的重要性。重点：电流的概念、单位、电流表的使用；难点：将电流表正确接入电路教学方法：六助教学法（备助、自助、求助、互助、补助、读助）教学过程：一、导课：（实用、新颖、简洁）［复习提问］(1)电流是如何形成的？电流的方向是怎样规定的？［引入新课］电流不但有方向，而且有大小。这节课我们就来探究电流的大小［提出问题］电流看不见、摸不着，怎样判断导体中电流的大小？为了解决这个问题，让我们一起做下面的实验。［演示实验］将“PZ220—40”的白炽灯接入照明电路中，闭合和断开开关时，可以看到什么现象？（灯泡发光），让学生摸一摸灯泡壁，有什么感觉？（感到发热）。［讲述］当灯泡中有电流通过的时候，灯丝发热，且热得发光。这种现象就是电流的热效应和光效应。利用电流的热效应可以判定电流的存在，能不能判定电流的大小呢？［演示实验］将额定电压是2.5伏的小灯泡先后接到一节和两节干电池上，观察灯的亮度有什么不同，说明原因。由以上两个实验可见：电流越大，相同时间内电流产生的热越多，灯也越亮。怎样表示电流的大小呢？我们知道，水管中的水流有大小，水流大，单位时间内流出的水多；水流小，单位时间内流出的水少。电流是电荷定向移动形成的。导体中有电流时，就有电荷在导线中移动。［总结］单位时间内通过导体横截面的电荷越多，即电量越多，电流就越大。［学生自学］加油站，了解电荷量［教师讲述］（2）物理学中用电流强度(I)表示电流的强弱（大小）。把1秒内通过导体某横截面的电量(Q)，叫做电流强度。简称电流。引导学生类比以前学过的速度、密度等物理量得出电流强度的定义式定义式：电流强度=电量/时间※I=Q/t在国际单位制里，电流的单位是安培，简称安(A)。1A=1C/s。1A表示的物理意义是如果1s内通过导体横截面的电量是1C，那么导体中的电流就是1A。电流的常用单位还有：毫安(mA)，微安(μA)。1安=1000mA，1mA=1000μA。【指导学生阅读】“信息窗”，了解常见电器的电流大小，并选择其中几个进行单位换算。二、教师重点讲、讲重点，提问设疑（补助15分钟左右）、怎样使用电流表［提出问题］不同的电路和用电器中的电流的大小是不同的，怎样测量电路中电流的大小？［教师讲授］在刚才的实验中，灯的亮度随着电池的增多而增加，电流也随之增大，但是，根据灯的亮度并不能确定流过灯的电流的具体数值。而测量电流有专门的仪表——电流表。（出示几种电流表挂图：教学电流表、学生电流表、毫安表、微安表及灵敏电流表）电流表的种类很多。如有学生实验用的电流表和教学演示用的电流表。从电流表的测量范围和使用的单位来分：有安培表、毫安表、微安表和灵敏电流表（介绍它们在电路图中的符号）。使用电流表之前，先要了解电流表。让学生观察学生用电流表，提醒学生先回忆刻度尺、弹簧秤等测量工具的使用方法，进行分组讨论，然后回答教材图P55——探究电流表的使用方法（1）——（5）条。［教师小结］电流表的示数（1）使用前，先要观察：确认是否是电流表；零刻线位置，量程，最小刻度值。（2）读数时，应由量程确认最小刻度值后再从指针位置读出结果。（3）学生电流表有两个量程：量程3A时最小刻度0.1A，量程0.6A时，最小刻度是0.02A。［提出问题］怎样将电流表接入电路中？（采用边讲授、边演示的教学方法，并利用书上的图P55图13—37加以说明。）电流表的使用规则：①电流表要串联在被测电路中。（利用幻灯，将一只灯泡、开关、电源和电流表的模拟元件放在投影幻灯的平台上，用粗线代表导线，边讲边连接）②必须使电流从电流表的“+”接线柱进入，从“””接线柱流出。（说明不这样做的后果，引起同学注意）③被测电流不要超过电流表的量程。（说明超过电流表量程的后果）首先估计被测电路中的电流，选择合适的量程；在不能预先估计...