ProblemsTroublesQualityArgue,haircut,talkonthephoneLoud,trendy,original,outofstyleTaskOne:Let’shelpeachotherTaskTow:Thebesthost/hostessforFor“TeenTalk”Unit2Whatshouldldo?集体备课一、教学目标1．谈论在学校和家庭中遇到的种种麻烦和问题2．为他人找到合理的解决办法，提出相应的建议3．为自己的问题找到解决办法二、教学向导语言功能·谈论遇到的问题·提出建议语言结构·情态动词could,should的用法·Whydon’tyou…？结构学习策略与思维技巧·听取特定信息·合作完成任务三、主题词表四、主题思维图及任务型活动ProblemsolvingTaskThree:NowI’mlivingwithout“I，can’ts”oridon’ts五、教学重难点及突破重点：要求学生学会运用情态动词should、could、shouldn’t；学会使用WhatshouldIdo?Youshouldn’t…Youcould…句型。教学突破通过大量的课堂提建议的口语交际，在真实情境中学会运用。六、教学步骤一、话题导入1．教师列出表格，分为Problem栏和平共处advice栏，然后提出若干与学生生活密切相关的问题，如IwanttobuyanewguitarbutIdon’thaveenoughmoney.,引导学生提出自己的观点，并写下学生的建议。2．教师导出Ia部分的五个问题，再依据个人的观点，把问题按严重性的程度进行排序。这个内容实际上已在引导学生发表自己个人观点。二、课堂结对活动1．播放录音，引导学生一边看彩色插图，一边听录音，要求学生指出图中女孩存在的问题。（1，2，5）2．播放2a部分的录音，引导学生写下Nari的问题。教师将录音中出现的生词写在黑板上，并领读。3．重新播放录音两遍，要求学生将2b中的Advice栏和Reasons栏进行连线。4．引导学生模拟1c中的对话，进行课堂结对活动。针对1a部分的五个问题分别提出个人建议，进行课堂口语交际。三、表达个人观点1．朗诵3a中的对话，让学生听，并在方框中标出个人观点goodidea、okayidea、badidea.2．标出新词汇，教学新词汇。3．引导学生进行结对稍大动，让学生发表个人观点，展开课堂讨论。4．引导学生针对Geoffey学普通话一事来提出一些合理性的建议，让大家相互交换观点，并请一些同学读给大家听，最后教师总结出若干最佳建议。SectionB◆重点掌握一些重要词汇。◆难点学会谈论问题，并能提出书面建议。◆教学突破首先针对Erin的问题，提出个人的建议，模仿2c部分的对话展开双人交际Pair-work；听老师诵读3a部分的信件，并找出LEFTOUT的问题所在；学生完成3b部分的内容，给LeftOut提出书面的建议；学以口头形式提出自己目前存在的某个问题，讲给大家听，让同学们给自己提出一个建议，并作笔录；学生两、三个人分成一组，随意性地进行口语交际，谈论P14的第4部分的某个问题，相互交换意见。一、生词呈现1．请学生朗读1a中的6个句子，引导学生发表意见分为notimportant、important、veryimportant。2．播放2部分的录音。3．老师将1a句中的生词和2a录音部分中的生词呈现在黑板上，教读。二、发表建议1．引导学生针对Erin的问题，提出个人的建议，模仿2C部分的对话展开双人交际。2．老师朗读3a部分的信件，要求学生找出LeftOut的问题所在。3．要求学生给LeftOut是出书面的建议。4．要求学生以口头形式提出自己目前存在的某个问题，讲给大家听，让其他同学提建议，该同学须作笔录。5．要求学生随意性地进行口语交际，谈论P14的第4部分的某个问题，相互交换建议，然后老师将一些合理的建议写在黑板上。文化阅读教学重、难点及突破◆重点学习新词汇和短语genuis,exhaustion,pushy,pressure,psychiatrist,independent,dropoff,takethemiddleroad。◆教学突破引导学生在阅读时，通过上、下文来猜测生词，并通过第三部分的练习来检测学生猜测生词的准确率。一、阅读前的准备活动1．要求学生完成第一部分中的表格。2．要求学生看该部分短文的标题Fam-ilylifesuffersfromactivities，圈出方框中可能出现在短文中的词汇。二、文化短文精读1．要求学生快速阅读短文，注意了解短文内容，完成随堂练习。2．教学生词，圈出重点的短语，讲解其含意。3．要求学生再次精读短文，完成第三第四部分的检测题，再核对答案。三、小组讨论活动引导学生自由...
