Wehavegotlotsofapples设计主题Unit1Wehavegotlotsofapples1、教材分析《外研版英语》七年级(上)Module4Healthyfood以健康食物为话题，本节课是本单元的重点，主要让学生懂得食物的英语名称，通过听说读写来培养学生综合运用知识的能力。学习用havegot/haven’tgot去表达。它是对第一单元的基础学习，由于是新的内容，所以应以关注学生的听说能力。因此我为本课设计了一个重点---在完成单词的基础上，在第四部分着重教学生怎么听听力，怎么理解听力里的内容。在教学设计上，依据学生平时所吃的食物，给学生提供一种课堂之外的，关注饮食健康的生活情境，注重听、说、读、写等活动相结合，使学生随着活动的完成而掌握巩固知识点，以达到培养学生健康饮食的习惯。2、教学背景分析教学内容分析：本单元主要让学生通过学习能正确记住有关食物的单词，能基本表达出我有什么，我没有什么。学情分析：我们教学的对象是初一学生，（以中等生为主），他们学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，害怕表达，但又希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中设计活动，让他们参与活动中来，有更多的机会来说英语，由于存在差距，对有些学生来说某些任务的完成有一定的难度，通过学生间的合作学习，以优等生带中等生或者稍微能力差一点的学生，降低他们的学习难度，懂得合作很重要，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。3.教学目标分析（1）知识目标：学习词汇：food,drink,candy,fruit,meat,vegetable,apple,bean,beef,carrot,chicken,chocolate,coffee,cola,juice,milk,potato,tea,tomato.,water,shop,goshopping,have,get,havegot,some,much,toomuch,kind,lotsof,so,Howabout…?。学习句型：Havewegotanyfruit?—Yes,wehave./No,wehaven’t.—Havewegotanymeatinthefridge?—Yes,wehave.(2)能力目标：能听懂有关食物的基本对话能阅读包含havegot/haven’tgot句型的对话；能表达自己有的东西(3)情感目标：培养学生健康饮食，不挑食的好习惯。4、教学重点、难点分析教学重点：（1）词汇:food,drink,candy,fruit,meat,。。。（2）句型：havegot/haven’tgot.教学难点：根据所学单词，使用所学句型写出介绍自己家里的食物。5、教学过程设计ⅥTeachingStepsStep1Warming-up1.Showsomepicturesoffoodanddrink.Saywhattheyare.2.Lookatthepictures.Labelthefoodanddrink.3.Readthewordsaftertheteacher.4.Introducethenewwords.设计意图：利用生活中常见的食物来激起学生的上课兴趣，让学生对单词有一个基本的了解Step2Listeningpractice1.Askthestudentstolistentotherecordingandfocusontheshoppinglist.2.Playtherecordingagain,thentheycanchecktheiranswerwithapartner.3.Check(√)thefoodanddrinkBettyandhermotherhavegot.4.Callbacktheanswerfromthewholeclassandchecktheanswer.5.Learningtolearn.Askthestudentstorememberandwritewordstheylearningroups.Remember!Writewordsyoulearningroups.fruit:appleorangemeat:beefchickenfish…设计意图：这节课我着重讲听力，因为我发现学生的听力能力较差，用这样一个简单的听力去教会学生听力怎么听Step3Listenandread.1.Askthestudentstoreadtheconversationsilently.2.Playtherecordingandaskthestudentstolistenandreadtheconversation.3.Readtheconversation.4.Actitout.设计意图：让学生跟读课文对话，纠正学生不懂或者发音不准确的单词Step4WorkinpairsAskthestudentstotalkaboutTony’sshopping.—Hashegotanychicken?—No,hehasn’t.设计意图：让学生体会到合作的力量Step5focusonpronunciationandspeaking/s//z//t//d/设计意图：跟读音标，让学生会读音标Step6Workinpairs.Makeashoppinglist.Step6Workinpairs.Makeashoppinglist.设计意图：考察学生对单词和句型的运用，并关注自己的生活6、教学反思上完这一节课，有很多的不足，教师的教态有所欠缺，课堂教学上出现重复讲解的情况，没有做到循序渐进。没有关注学生的上课反映，在以后的教学过程中我会慢慢注意，争取做到一个老师应该有的教学技能。
