Unit7I'mgoingtobeabasketballplayer教学目标词汇(vocabulary)目标:soundlike,fashionshow,part-time,save,atthesametime,hold,rich,retire.语法目标:熟练掌握begoingto的构成及与will区别。能力目标:谈论未来自己与他人的理想职业及原因.教学过程一、导入(lead-in)1.复习上节所学重点词汇和目标语言。2.让进行对话展示。说明:通过这两个环节检查学生的掌握情况。二、教学Grammarfocus1."begoingto"结构begoingto+不定式,表示将来。表示"打算"、"准备、要"的意思,常指按或安排将要发生的动作。a.主语的意图,即将做某事。Whatareyougoingtodotomorrow?b.计划,安排要发生的事。Theplayisgoingtobeproducednextmonth。c.有迹象要发生的事Lookatthedarkclouds,thereisgoingtobeastorm.2.陈述句基本构成:主语+be(am,is,are)+goingto+动词原形3.此外表示将来的一般将来时和"begoingto"表将来的区别是什么呢。一般将来时基本结构是主语+will(或shall)+动词原形+…我们还没有学过这种用will/shall表示的将来时态,但书上已经几次出现。在此只掌握它与begoingto的区别即可。(1)当说话人在做一个预测时,(他或她认为将来会发生或出现某种情况),will和begoingto......都是可以用的。(2)表达一种事先计划或打算时(说话人打算在将来做某事,因为他已制定了一个或决定去做这件事),只能用begoingto.如:Heisgoingtochangehisjob.他将换一份工作。(表示已经计划好了的。)(3)而will,shall则表示未经事先考虑的意图。如:Thereissomebodyatthedoor.I'llgoandopenit.有人敲门,我去开。(4)表示意愿时,只能用will。三、教学SectionA-3a,3b1.播放一首歌曲,Ihaveadream,激起对理想的思索。2.猜测游戏:教师向学生展示一张儿时的照片,让学生猜测照片中的人是谁?由此引出本课内容。例:Teacher:WhenIwasalittlechild,Ihadalotofdreams.Doyouknowwhattheywere?Yes,Iwantedtobeateacher.Nowmydreamcametrue.HowdidImakemydreamcometrue?What’syourdream?Whatareyougoingtobewhenyougrowup?3.让学生自己阅读日记,并在不认识的单词和短语下面划线。找一名读出这些不懂的单词和短语,其他同学解释。4.让学生在TianTian要干的事情下面画线,教师订正答案。5.根据3a的内容填写表格。并以3b的对话为模式,运用3b的句型,练习对话。例:A:Whatareyougoingtobewhenyougrowup?B:Iamgoingtobeareporter.A:Howareyougoingtodothat?B:I’mgoingtowritearticlesandsendthemtomagazinesandnewspapers.A:Whereareyougoingtowork?B:I’mnotsureyet.MaybeBeijingorShanghai.当学生讨论编对话时,教师应该巡视各组的进展,如果有困难,教师参与其中,引导能运用句型进行对话。四、教学4此活动为小组活动,通过此活动,学生可学会制定并进行交流。告诉学生:ChinaishostingtheOlympicGamesin2008.AreyougoingtohelpmaketheOlympicsasuccess?PleasetalkaboutwhatyouaregoingtodofortheOlympicsandmakealist.1.根据自己特长,在班里组成多个志愿小组。2.各组指定组长,然后一起制定各组志愿服务计划。3.各组把志愿服务贴在墙上,全班同学阅读并交流。说明:通过志愿者活动,激发了学生的学习积极性,让学生在轻松好奇的氛围巩固了目标语言目标。五.作业(homework)使用4部分的内容,用4—5句话写成一段文章,要求用上begoingto
