九年级科学下册 第四章 第3节 低碳生活教案 浙教版-浙教版初中九年级下册自然科学教案VIP专享VIP免费

第3节低碳生活1教学目标【教材分析】本节课内容来自浙教版《科学》（2014年修订版）九年级下册第四章《可持续发展》第3节《低碳生活》。本章主要让学生了解科学、技术、社会、环境之间的相互关系，深化对科学的认识，关心科学技术的进展，关注社会热点问题，初步形成可持续发展的观念。本章内容的编写以“可持续发展”为主线，按照“人类发展与环境问题”“能源及其利用”“低碳生活”“实现可持续发展”的顺序介绍相关知识。“低碳生活”为修订版新增的，本节内容主要是为了适应时代发展，让学生了解碳排放的概念，以及世界各国对降低碳排放采取的措施，然后指出低碳生活要从我做起、从身边做起，引导学生形成节能减排的意识，并付诸实际行动。【教学目标】知识和技能：说出碳排放的含义，说出低碳的含义。知道《联合国气候变化框架公约》对于控制全球气候变化的作用。通过课前多途径查找资料，提高自主学习能力。通过课中小组讨论、汇报，提高小组合作交流能力。过程与方法：通过自主学习，了解基础知识要点。通过课前引导，掌握自主学习的方法。情感、态度与价值观：通过课前学习查阅、课中讨论交流，，在以后的生活中自觉践行“低碳生活”。科学、技术与社会：认识技术发展可能带来的负面影响，了解有关正确运用科学技术的伦理问题，初步懂得实施可持续发展战略的意义。2学情分析【学情分析】九年级学生在学习本章知识以前，已经比较系统而完整地学习了三年《科学》（本节可以说是6册科学书中的倒数第2节）。对自然界的碳循环、大气中二氧化碳的排放、温室效应的成因都有一定的了解，日常生活中对“低碳生活”的具体实践也有所体会，但很少进行系统的观察和深入的思考。对“碳排放”、“低碳生活”的含义，以及全球气候变化对人类的不利影响、世界各国对降低碳排放采取的措施、不低碳背后的大量资源消耗，认识不足、理解不深。让学生带着这些问题课前自主学习，通过阅读教科书和教师提供的文字视频等资源、收集相关素材提升自己的理念。再通过课堂上的生生汇报交流、小组讨论反思，才能真正引导学生形成节能减排的意识，并在以后的生活中付诸实践。【课前自主学习要求】什么是碳排放？观看平板上的相关视频、结合P134读图题，思考为什么要控制碳排放？查阅平板上的相关资料、结合P133图“自然界中的碳循环”，思考：如何控制碳排放；《联合国气候变化框架公约》对于控制全球气候变化的作用；我国有哪些节能减排的具体措施（可结合P135思考与讨论）。根据自己家的实际情况完成P136活动中的表格，并结合P137读图思考：你是如何实践“低碳生活”的（最好能带来家里变废为宝的实物）。通过平板上的相关资料，了解贝丁顿社区是如何做到零碳排放的；上网查找我国及世界上一些发达国家实践”低碳生活“的相关资源，准备交流。试画思维导图，完成平板上的预习题，并把预习疑问发布在“师生互动”。【课前预习题】（来自浙教版配套作业本）1.碳排放主要指的是和气体的排放。2.在碳循环中，绿色植物通过作用，使大气中的碳进入进人生物体内。减少二氧化碳排放气体的排放。倡导“”，是每位公民应尽的义务。3.科学研究表明，由于大气中的二氧化碳含量增加，使得海洋所吸收的二氧化碳也明显增加，导致海洋的表面水体酸性增强，出现“酸化的海洋”。（1）请用化学方程式表示海水酸化的原因：。（2）导致大气中二氧化碳含量增加的原因有（至少写出两种)。4.历经7年谈判、100多个国家和地区共同制定的《京都议定书》，规定在2008年~2012年间发达国家的二氧化碳等6种气体的排放量在1990年的基础上平均减少5.2%。那么制定《京都议定书》的目的是（）。A.减少酸雨对全球区域性造成危害B.减少大气臭氧层破坏对人类的危害C.减弱温室效应，防止气候持续变暖对人类造成的危害D.减少水污染对全球海洋渔业造成的危害5.当今社会倡导“低碳生活”。“低碳生活”中的“低碳”是指()。A.生活中不用含碳的物质B.尽量减少含碳物质的排放和浪费C.停止含碳物质的开采和加工D.禁止使用煤炭、石油答案：1.二氧化碳其他温室2.光合低碳生活3.(1)H2O+CO2=H2CO3(2)燃烧化石能源;微生物的分解作用;生物体的呼吸等4.C5.B...