八年级物理全册 第十章 机械与人 第3节 做功了吗教学设计 （新版）沪科版-（新版）沪科版初中八年级全册物理教案VIP免费

10.3做功了吗教学内容机械功；怎样才算做功；怎样计算功。怎样才算做功是本节的重点和难点。教材分析本节首先从省力的机械不省距离、省距离的机械不省力这一事实出发，再从动滑轮提重物具体实验探究中发现：力与力的方向上移动距离的乘积是一个有意义的物理量，进而引出机械功的概念。接着又用图示方法展现怎样才算做功，让学生从中归纳出做功的必备条件，最后自然地引出计算功的公式和方法以及单位，并通过信息窗介绍英国物理学家焦耳，同时说明了为什么以他的名字来为作功和能的单位名称。教学目标(1)知道机械功的概念，能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。(2)学习从物理现象中归纳简单的规律，认识做功的两个必要因素。(3)理解功的计算公式。教学重点与难点：怎样才算做功是本节的重点和难点。教学准备：多媒体器材：多媒体投影器，有关做功的资料。教学课时：1课时教学过程及设计意图一、机械功多媒体课件展示定滑轮、动滑轮和滑轮组在探究滑轮时，不考虑摩擦、绳重和动滑轮重力的情况下，人的拉力F、物重G、物体上升的高度h和拉力移动的距离s之间有什么关系呢？请学生举手回答。定滑轮：F=Gs=h动滑轮：F=G/2s=2h滑轮组：F=G/ns=nh分别分析总结得出：Fs=Gh,进而引出功的概念：物理学中,把力和物体在力的方向上移动距离的乘积叫机械功，简称“功”。思考：机械功的概念中包含几个物理量？请举手回答，后请学生带着这个问题阅读课本。教学策略和设计意图：课件展示三种滑轮动画，给学生形象生动的画面，引起学生兴趣，进而提出问题，引起学生思考的同时也复习了上一节的内容，有学生回答再加上教师的引导，总结出Fs=Gh这个有意义的关系，进而引出机械功的概念。“思考”则为学生的下面活动起到一个铺垫和过渡的作用。二、怎样才算做功请同学们阅读课本第196页图10-24（a）、（b）和（c）的三个实例，分析判断物体有没有做功必须满足什么条件？学生看书后，教师提问，根据学生的回答适时加以引导归纳。多媒体课件展示做功的必要因素，并加以强调因素中的距离，指的是在力的方向上通过的距离。做功的两个必要因素是：1.有力作用在物体上F2.物体在力的方向上移动了一段距离s教学策略和设计意图：学生带着上面的思考问题阅读课本，提高学生的自学能力和对问题的分析总结能力；后教师提问多位同学，并要求其他同学有无不同意见或看法，进而导出做功的两个必要因素，教师应再三强调距离是指在力的方向上通过的距离。请同学们根据做功的两个必要条件，思考并完成学案第一大题，先独立完成后小组讨论一、下列情况对物体有没有做功？为什么？（1）举重运动员把杠铃举起来，举重运动员对杠铃有没有做功（2）举重运动员把杠铃举在空中停留5秒钟，停留的5秒钟时间举重运动员对杠铃有没有做功（3）人搬石头，但没有搬动，人对石头有没有做功（4）冰块在光滑的水平冰面上匀速滑动，有没有什么力对冰块做功（5）用脚踢出去的足球向前运动，足球向前运动的过程中，脚对足球有没有做功（6）人提着水桶水平前进人对水桶的提力有没有做功（7）在水平桌面上运动的物体，物体受到的重力有没有做功通过以上实例，你能总结出不做功的三种情况吗？①②③教学策略和设计意图：学生在学习了做功的两个必要因素之后，马上针对性的进行训练，提高学生应用知识的能力，同时也作为不做功的三种情况供学生分析总结，起到承上启下的作用。在学生完成的过程中，教师要下到学生当中去，指导学生完成和讨论，并督促引导学生的讨论和回答学生的有关问题，并观察学生的完成情况。讨论完成后教师取一份回答情况一般的学案，用实物展示台展示，并引导学生进行分析总结，后用多媒体展示不做功的三种情况加以强调。不做功的三种情况：一、物体受到力的作用，但保持静止状态有力无距离二、物体在运动方向上不受力的作用，由于惯性而运动无力有距离三、物体受到某力的作用，也运动了一段距离，但运动方向始终与该力方向垂直力与运动方向垂直走进生活看物理这一个部分用课件展示，采取共同讨论，举手提问的方式，教师加以引导。教学策略和设计意图：师生共同讨论，有利用增强师生之间的互动，设计了生活中的例子，让学生...