一、声音的发生和传播讲学稿序号2知识与技能：1、通过观察和试验，初步认识声音产生和传播的条件；2、知道声音是由物体振动产生的；3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。过程与方法1、通过观察和实验的方法探究声音是怎样产生的，声音又是怎样传播的；2、通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。情感态度与价值观1、通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。教学重点：声音的产生与传播教学难点：对声波的理解教学方法：比较归纳法教具：鼓纸屑音叉尺教学过程引入一、声的产生看图1。1-1，物体发声时有什么共同的特征？1、探究活动：声是怎样产生的．现在就做，你把手放在喉头的位置上，不说话时有何感觉？你说“声音”二字，感觉如何？观察到的现象：现象说明:你还可以去找一些日常生活中发声的实例吗事例一、事例二、实验结论：声音是由物体的产生的．2、用磁带和激光唱盘记录声音的方法：指导学生看书3、想想议议：夏天伏在枝头叫个不停的蝉是靠什么、怎样发声的呢？蝉也有自己的发声器官，这一器官位于蝉的腹部．雄蝉有发声器，它会鸣叫，雌蝉没有发声器，不会鸣叫．雄蝉发声也是靠物体的振动的原理．其腹部下有一层薄薄的发音膜，当发音肌收缩时，引起发音肌振动，声音通过共鸣室的放大变得非常大．蝉长时间的鸣叫会使人心烦意乱，你是怎样听到蝉的鸣叫的？二、声音的传播1、探究活动：你可以来做一个简单的实验，把两张桌子紧紧地挨在一起，甲敲桌面，乙把耳朵贴在另一张桌子上。观察到的现象：现象说明如果把两张桌子离开一个小缝，你再试试，观察到的现象：现象说明：实验结论：声的传播需要。物理中把这样的物质叫做。声音产生后，可以通过一切气体、液体、固体作为介质传播到接收处．2、现在我来问你，如果没有了介质，声音是否还能传播？你能设计一个实验来验证你的结论吗？做出图甲的装置，线一端拴着铃铛，另一端穿过橡皮塞，再把它放到瓶子中，像图乙那样，如果用抽气筒抽出瓶中空气，摇铃时将会听不到铃声．由此可知，没有空气声音不能传播，也就是说：不能传声．3．声音以声波的形式向外传播这部分知识比较抽象，所以你要注意慢慢地读下面的描述，最好在头脑中形成相应的图像，便于理解．我们以击鼓为例，研究声波。三、声速我一说话，在同一房间内的你马上就能听到声音，那么声音的传播需不需要时间吗?声音的传播时间．在物理学中，把声在每秒内传播的距离叫做．指导学生阅读书中声音在不同介质中的传播速度声速跟的种类有关．一般来说，在固、液、气三种物质中，声音在中传播得最快，在中传播得最慢．在空气中，一般温度每升高1℃，声速增大约0.6m/s．15℃时空气中的声速为，这一数值你必须记住。在实际生活中，我们所说的超音速飞机，就是指速度超过340m/s的飞机．课后总结：我们学习了声音的产生与传播，声速跟介质的种类和温度有关。拓展训练1、鼓发声时，用手按住鼓面，鼓面的____停止，鼓声消失．2．将要上钩的鱼，会被岸上的说话声吓跑，这说明____可以传声．3．15℃时空气中的声速是____．声音在铁棒中传播的速度要比水中____（填“快”或“慢”）．4．在平放的大鼓上放几粒砂子，当击鼓发声时，会看到小砂粒____，这说明_________．5．月球上没有空气，登上月球的宇航员只能通过无线电交谈，这是由于______．6．把一只正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，当用抽气机把玻璃罩内的空气抽去时，将会发生（）A．闹钟的振动停止了B．闹钟的声音比原来更加响亮C．只见闹钟振动，但听不到声音D．不见闹钟振动，但能听到声音布置作业：解析与测评第3页1、2、3、4、6、7、8、9板书设计
