考查一个完整探究过程的探究题江苏刘庆贺此类试题涉及整个探究过程，甚至涉及多门学科，能够较全面地考查学生的科学探究能力和创新能力，考查学生运用科学知识和科学思维方法对科学问题进行讨论、判断和决策的能力。例（2005黄冈市）物体在流体（液体和气体）中运动时，受到的阻碍物体运动的力，叫流体阻力。这种阻力的大小与哪些因素有关呢？流线型汽车战机着陆打开阻力伞模仿鲔鱼体形的核潜艇（1）请仔细观察如图所示的应用实例，对影响流体阻力的因素提出一种猜想：___________________［题（3）中的猜想除外］；（2）根据你的猜想，请设计一个实验方案来验证；（3）小刚同学猜想：流体阻力可能与运动物体表面粗糙程度有关。他设计了如下的实验方案：①用弹簧秤拉一艘底面光滑的船模型在水中运动，记下弹簧秤的示数F1；②用弹簧秤拉另一艘底面粗糙的船模型在水中运动，记下弹簧秤的示数F2；③通过比较F1与F2的大小，就能得出物体受到流体阻力是否与物体表面粗糙程度有关。请你对小强同学的实验方案中存在的问题，进行评估（只需写出一条评估意见）：___________________。分析：本题从一些常见的生活现象中提取问题，要学生探究“流体阻力”问题。涉及科学探究中的猜想与假设、设计实验方案、交流与评估等关键环节，题材新颖，问题设计合理，难度适中。解答时，同学们可以把流体阻力与学习过的摩擦阻力相对比，提出较合理的猜想，利用控制变量法等科学方法设计、验证实验。评价小刚的实验方案时也要从这些角度入手。答案：（1）流体的阻力与物体的形状、正截面积大小、物体相对于流体的速度、流体的性质等有关；（2）略（提示；根据具体的猜想，利用控制变量法设计适当的实验方案）；（3）实验方案中存在的问题有：①没有控制使用同一艘船模型；②没有说明船应做匀速直线运动；③没有说明弹簧秤应对船施加水平方向的力；④没有控制船的运动速度相同；⑤船模型在水中低速运动时，两艘底面粗糙程度不同的船受到的阻力差别可能不大，弹簧秤读数无法显示差异。例【发现并提出问题】小盼在河边玩耍，看见两位女士在河边散步，一位穿高跟鞋，另一位穿平跟鞋。尽管她们的体重看起来差不多，但她们留在河边湿地上的脚印深浅却有明显的差异。高跟鞋鞋后跟的印痕窄而深，平跟鞋的印痕则宽而浅。小盼想，高跟鞋和平跟鞋对地面作用的不同特点是力的作用面积不同，从而造成对地面的破坏效果（即压强）不同。她想：压强是否与受力面积的大小有关？联想到人如果跺一下脚，印痕会更深，她想：压强是否还与物体间压力的大小有关呢？【提出猜想】压强可能与受力面积的大小有关，还可能与物体间压力的大小有关。【进行实验】小盼找到了下面的器材：海棉、字典、木板、刻度尺，设计了下面的实验：⑴用刻度尺测量出海绵自然状态的厚度，如图（a）；⑵测量出海绵上放一本字典时的厚度，如图（b）；⑶测量出海绵上放两本字典时的厚度，如图（c）；⑷测量出把字典立放在海绵上时字典下的海绵厚度，如图（d）；⑸把字典直接放在实验桌上，发现字典对桌面的压力效果不够明显，如图（e）。【分析论证】1．通过实验图（a）、图（b），可以得出：力能使物体发生___________，小盼是根据的___________现象来比较压强的。2．通过实验图（b）、图（c），可以得出：___________一定时，___________越大，压强越大；3．通过观察图_______、图______后得出：压力一定时，受力面积越小，压强越大；【评估与交流】4．由图（b）海绵形变效果明显、图（e）中桌面形变效果不明显，小盼得出：压力一定时，受力面积越大，压强越小。她的判断根据是否正确？由此可知，根据压力的作用效果比较压强的大小需要满足的条件是：___________。5．设图（b）中字典对海棉的压强是P2，图（e）中字典对桌面的压强是P5，则P2_________P5（小于/等于/大于）。分析：题目以探究压强大小的有关因素为切入点，展示了科学探究的全过程。其中涉及到的知识有如何反映压强，及压强的计算。涉及到的科学方法主要是控制变量法，不过题目中的变量比课本要复杂，这正体现了探究中创新这个特点。参考答案：1．形变力使物体发生形变；2．受力面积；压力...
