下载后可任意编辑三年级语文上册《花钟》评课稿去年一参加工作，我就得到了孙桂芝语文工作室老师们的热情指导与帮助，受益很大。今年，我有幸继续做她们的学生。10月25日，工作室杨焕翠老师为我们执教了一堂示范课——《花钟》，我受益颇多。一是合理运用和整合语文课程资源。大家知道，语文课程资源相当丰富，它包括课堂教学资源和课外学习资源在教学《花钟》时，老师让学生除了从教材上猎取信息之外，还有意为学生在教学过程中提供了有关花钟和有关各种花的信息资料，有助于学生理解、体验、感悟教学内容另外，老师在教学过程中，根据学生的阅读期待，从最有趣的段落学起，打破了顺序式的教学模式，并对文中的内容进行了取舍，突出了重点段——第一自然段的教学。二是突出小学语文阅读教学的重点。《课标》指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培育学生具有感受、理解、积累和初步运用的能力。因此，老师在进行《花钟》第一自然段的教学时，通过各种形式的朗读，让学生比较、理解感受多样的句子表达方式，更是培育和进展了学生的语言下载后可任意编辑能力，尤其让学生学习运用形象、生动、具体的描写方法让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中，尊重学生独特感受，老师只是在阅读实践中，让学生自老师建构，学会阅读。三是提倡自主、合作、探究的学习方式与有效的接受性学习有机结合。老师们牢固树立学生是阅读教学主体的思想是对的，但是，老师在关键处引导、点拨和示范、讲解都是必要的。因此，在《花钟》第一段的教学中，为了让学生读好这段，老师进行了示范朗读，但在第二段的教学中，由于这段只是介绍不同的花在不同时间开放的原因学生容易学懂，所以老师完全是放手让学生自主、合作学习，老师只进行检查，也只用了少量的时间。我想，今后的语文教学中，我也会试着学习和实践杨老师一些好的理念与做法，争取尽快提升语文课堂教学水平。
