《人类的形成》教案【教学目标】1.知识与技能掌握非洲南方古猿、人类起源三阶段、母系氏族社会和父系氏族；原始社会的解体等历史史实。2.过程与方法通过思考探究“人类的形成，人类进化过程中具有决定性意义的是什么，氏族社会有何作用”等，培养学生分析历史问题的方法。通过比较母系氏族和父系氏族的不同，国家与氏族组织的不用，培养学生掌握比较历史问题的方法3.情感态度和价值观通过人类社会从母系氏族一父系氏族一奴隶社会的演变，了解人类从野蛮走向文明的历史进程。【教学重点】氏族的产生及其特点和作用【教学难点】人类的出现过程【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入人类的历史伴随着人类的出现而开始。那么人类是怎样起源、发展，不同的人种又是怎样产生的呢？人类早期的社会经历了几个阶段？国家又是怎样产生的？就让我们带着这些问题，一起来学习第一课——《人类的形成》。跟着老师一起追寻祖先的足迹。二、新课学习（一）人类的出现1.课前提问：关于人类的起源有哪些神话传说?（比如说中国古代最著名的就有盘古开天辟地和女娲造人等神话故事。其他很多国家也有类似的传说，如《圣经》里的“上帝造人说”等等。）2.本节内容（1）南方古猿属于“正在形成中的人”。>>>多媒体课件展示南方古猿图片请思考下，什么事“正在形成中的人”呢？“正在形成中的人”是指从猿到人的过渡，他们已能直立行走。使用木棍、石块等天然工具，但还没有进行真正的劳动。（2）“完全形成的人”又分为哪几个阶段？>>>多媒体课件展示图片和表格结合刚刚的资料，请你思考一下，什么是“完全形成的人”？“完全形成的人”则是指已能够制造工具、真正进行劳动的人，他们已经从动物中完全脱离出来。请一位学生朗读［动脑筋］：“请你判断一下，他们谁说得对：1．直立行走是人类进化史上具有决定意义的一步。2．我不太同意这种说法，因为很多人认为火的使用才是具有决定意义的。”教师以此要积极引导学生从已掌握的人类进化知识中去尝试新情境下解决新问题的试验。我们人类的祖先南方古猿在不断适应自然条件变化的过程中，逐渐习惯于直立行走，直立行走使双手解放出来，这就为古猿学习制造和使用工具，促进大脑发育提供了可能。正如恩格斯所说：“这就完成了从猿到人的具有决定意义的一步”。而火的使用是古猿完成了从猿到人的转变之后产生的，它是人类征服自然，改造自然能力的体现，当然在人类的进化史上火的使用确实给人类的生产和生活带来了革命性的变化，但并非具有决定意义。（3）世界上的人类有哪些人种？导致人种差异的原因？（黄种人、白种人和黑种人。由于体型、肤色等外部形态的差异，人类学家把人类分成了这三大人种。人种的差异是长时期不同的自然和历史条件影响的结果）>>>多媒体课件展示黄种人，黑种人，白种人的图片3.思考讨论师：有的人认为人种有优劣高下之分，这种观点正确吗？生：不正确学生回答，老师总结（人种的差异是长时期不同的自然和历史条件影响的结果，各人种之间只是在体质的外部形态，如体型、鼻型、眼型、发型、肤色等方面存在差异，但是在基本生理解剖特点和智力方面并没有本质的区别。那种认为人种有优劣高下之分的观点是反科学的，反人类的。）4.填一填（1）目前，大多数人类学家认为，现代人类从________洲南方古猿中的一支发展而来。南方古猿属于“________”。（2）人类在距今________年形成，人与动物的本质区别________。（3）世界上的人类分为三大主要人种。即我们通常所说的________、________和________。人种的差异是不同的________等众多因素长期影响的结果。(答案：（1）非正在形成中的人（2）约三四百万会不会制造和使用工具（3）黄色人种白色人种黑色人种自然地理环境)（二）氏族社会1.本节内容（1）人类早期为什么要过群居生活？（原始社会早期，生产工具原始，生产力低下，物质相当匮乏，人们必须依靠集体才能生存。）>>>多媒体课件展示原始社会捕猎的图片（2）母系氏族社会形成的原因？>>>多媒体课件播放古希腊神话（思考一下，这则神话透露了什么样的信息呢？)(在远古...
