地球仪和经纬网1.教学目标（1）知识目标：使学生认识地球仪，并能识别纬线和经线，赤道，本初子午线；了解纬线与经线的特点；掌握运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。（2）过程与方法目标：主动体验探究地理规律的思维过程。（3）情感态度与价值观目标：关注生活中的地理，了解生活中处处有地理，从而增强学生学习地理的兴趣，养成良好的地理学习习惯。2.教学重点，难点由于七年级学生年龄小，解决实际问题能力弱，对理论联系实际问题的理解难度大因此确定本课的重点是：（1）经纬线，经纬度的划分（2）运用经纬网确定地理位置。难点是：经纬线的特点与经纬网的应用。3.教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图复习，导入新课师：地球是人类的家园，我们在生活中，要经常对地球进行研究，研究它表面分布哪些地理事物，这些事物又有怎样不同的特征，研究它的大小，它的运动，但是地球体积又非常庞大，那么我们需要一个怎样的工具呢？师：今天我们一起来认识地球仪。（展示地球仪）师：地球仪包括哪几部分？生理解地球仪是研究需要的重要工具。学生观察地球仪，分析。生：圆球、底座、支架等。理解学习以及研究中需要地球仪。大体理解地球仪的外形。演示观察与思考一、地球的模型——地球仪1．师引入：在地球仪上清晰的表明了地轴、北极、南极、赤道，你能指出来吗？2．师拨动地球仪，请生说说地轴和两极是怎样确定的？3．什么是赤道？4.同位同学互相演示并解释地轴、南极、北极、赤道。5．看看地球仪上纵横交织的网格线，说说它们有什么用处。（生到讲台前面指出地轴、南极、北极、赤道）观察，思考，探究假想的地球旋转围绕的轴。地轴北端南端分别与地球表面的交点。解释赤道的特点。（学生回答：在地球表面与南北两极距离相等且与地轴垂直的大圆圈。熟悉自己手中的地球仪，并学会演示。生明确：能表示地球上的地点。通过地球的自转运动理解地轴的意义。学生自己观察，并且分析思考，明确地轴、北极、南极、赤道的地理意义。培养思考探究的习惯。通过观察经纬线加深理解地球仪。衔接与过渡师引入：纵横交织的网格线就是经纬线。观察地球仪，说出什么是经线？观察与发现二、经线1．继续观察地球仪，回答表格中问题。定义特点形状长度指示方向经线2．在赤道上空和在南北极上空观察经线，它们形状一样吗？请在圆上画出观察结果。3.在两图中任意标出几个点，并用箭头标出点的南北方向。观察地球仪，填表格。起立回答。观察，动手绘画，一生到黑板展示。观察地球仪，理解经线的意义及特点。变换角度观察经线，加深理解。培养学生观察，发现的能力。动手标4.地球仪上可以画出多少条经线？（无数条）观察南北极以及地球仪上画出的经线。画加深理解。通过观察，很好理解经线有无数条衔接与过渡师引入：经线许许多多，怎样区别每一条经线呢？生回答：标注度数。三、经度的划分教师所画出的图中，既能表示东经，又能追问与探索（一）师指黑板绘图讲解：国际规定，通过英国伦敦格林尼治天文台旧址的经线为0°经线，也称本初子午线（古人以子为正北，午为正南）。从0°经线向东、向西各分180°，属于东经和西经。东经用E表示，西经用W表示。（EAST,WEST）追问1：60°经线有几条？90°经线有几条？度数一样是一条经线吗？追问2:东、西经度数排列有什么不同？追问3:观察0°经线。以东是什么经度？以西是什么经度？180°经线呢？（二）分析下图，回答字母A和B所在地分别位于东经还是西经。学生根据黑板图示理解经度的划分方法。学生思考并回答相关问题。（不是，度数相同，名称不同）（东经越向东度数越大，西经越向东度数越小）0°经线以东是东经，以西是西经；180°经线以东是西经，以西是东经。学生根据经线排列说出所在地是东经或西经。表示出西经。有利于学生形成地”球”的空间概念。也有利于理解东西经度的排列顺序。本图还能更好理解0°经线以东是东经，以西是西经；180°经线以东是西经，以西是东经。认识立体图的基础上再分析平面图，加深理解，为以后的学习打下基础。观察与发现四、东西半球的划分（师绘出绿色线条）1、指出西经20°和东经160°经线，说出东半球的经度范围和西半...
