冷热不均引起大气运动课题名称冷热不均引起大气运动教师姓名学生年级高一课时1课程标准描述运用图表说明大气受热过程。考试大纲描述大气受热过程。教材内容分析教材主要介绍了大气的受热过程。学生分析学生学习本课内容是在掌握了基础知识的基础上还有对生活上中天气现象四季变化的感受上，同时还要有相关的物理知识所以有一定的学习障碍，老师要通过设计、讨论等活动提高了学生学习热情。学习目标大气的受热过程。重点大气的受热过程。难点大气的受热过程。教学过程教师活动学生活动设计意图（备注）导导入新课本节本章我们学习地球上的大气，主要包括冷热不均引起大气运动、气压带和风带、常见天气系统及全球气候变化。随课件和教师导引，进入本课内容。激发学习兴趣，学生明确学习目标及重难点。思巡视学生，观察学生速度停留问题留心在评讲环节做好铺垫。思考老师提出的问题，阅读课本，按导学提纲的要求思考知识点。通过独立阅读、思考，掌握基础知识。培养自学能力。议指导学生按导学提纲要求展开小组讨论围绕小组学习任务，合作探究，研讨学习内容。小组互助合作完成任务，培养团队合作意识。展组织学生分组或个人展示探究起立，利用黑板等工全班学生共同分成果、个人观点。具，分组或个人展示探究成果。享学习成果并相互质疑。培养表达和思辨能力。评重点讲评：两大作用(1)大气对太阳辐射的削弱作用①表现形式：选择性吸收、散射和反射。②削弱强度：因大气成分而异。(2)大气对地面的保温作用大气通过对太阳短波辐射和地面长波辐射的吸收，实现了受热过程，而大气对地面的保温作用是大气受热过程的延续。大气保温作用与削弱作用的实际应用(1)温室气体大量排放对全球变暖的影响(2)农业实践中的一些现象①我国北方地区利用温室大棚生产反季节蔬菜；②深秋利用烟雾防霜冻；③干旱半干旱地区果园中铺沙或鹅卵石不但能防止土壤水分蒸发，还能增加昼夜温差，有利于水果的糖分积累等。(2)利用大气的削弱作用原理分析某一地区太阳能的多寡。大气逆辐射并非只在晚上存在，白天也存在，并且白天辐根据老师讲评，整理完善导学提纲。厘清知识线索，升华重点，突破难点。射比晚上更强。大气逆辐射最强时为大气温度最高时，即午后两小时左右。检高考题再次考察学生掌握情况并揭示重点所在积极思考强化所学检验、巩固、完善所学内容。教学反思检查结果及修改意见：
