汽化和液化案例背景教材分析本课是初中物理第一册第四章《物质的形态及变化》第二节内容。汽化与液化在生活中最为常见，与生活联系紧密。与内能热量、分子运动论的学习也有联系；研究方法是很多探究的模式；能解释很多有关汽化和液化的热现象。所以本节是本章的一个教学重点。学情分析这部分概念较多，容易混淆，要着重沸腾时温度的变化规律的探究，让学生利用以前学过的探究方法自己进行科学探究，提高自己解决问题的能力。教学目标知识技能了解蒸发现象，通过实验探究知道蒸发需要吸热，了解蒸发有制冷作用；了解沸腾现象；知道蒸发和沸腾的异同。过程方法1.通过探究活动了解液体沸腾时的现象，记录数据，描绘图像，经历科学实验的基本过程，体会物理实验的魅力，培养学生观察能力和实验能力，了解图想法是描绘物理变化一种比较直观的方法。2.通过对观察到的现象进行分析、概括，培养学生的分析概括能力和语言表达能力。3.通过做液体沸腾实验，培养学生的观察及实验能力。情感价值通过教学双边活动、实验操作、探究学习等形式，激发学生的求知欲，使学生乐于探究自然现象及日常生活中现象的物理原理；培养学生良好的行为习惯和意志品质；通过对坎儿井的了解，激发学生的民族自豪感。教学策略教学重点通过探究实验，培养学生的观察及实验能力、分析概括能力和表达能力教学难点指导学生通过对实验的观察、分析、概括和表达，总结出沸腾的特点，并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素。教学准备酒精棉球、铁架台、温度计、烧杯、石棉网、酒精灯、硬纸板、一次性纸杯、电扇、投影仪、仙人掌、棉球教学过程流程教师活动学生活动创设情境温故知新，复习汽化的相关知识。模拟雨滴实验。做一做用我们手中的器材如何去做这个实验，看谁能做得好看一看比谁观察得仔细，说的实验现象多而准确想一想烧杯中的空气中有没有水蒸气，有的话主要来自于哪里，当水蒸气（上升/下降）在瓶口附近遇（冷/热）时，水蒸气变为谁能叙述一下如何做“模拟雨的实验”并演示给大家看提示学生观察：1.玻璃片有什么现象？2.水的状态发生了什么物态变化，需要怎样的条件？学生看书，自己动手去做实验，师巡视，然后指名回答小结：“雨”就是这样形成的，水蒸气变为水(液)，这种现象是液化，什么叫液化？物质由液态变为气态的过程叫做液化。探索新知提问：你知道生活中有哪些液化现象？（提示：这些都是空气中水蒸气液化成了水珠）特点：液化时都要放热思考：雾、露、云、雨是怎么形成的？学生举例，并尝试用液化的知识解释。学生讨论回答知识应用根据液化放热这一性质降低温度可以使气体液化，在标准大气压把那些物质降到表格中的温度以下就可使其液化，而打火机里的在常温下是气态，为什么能以液态出现在打火机里呢？P39做一做用我们手中的器材如何去做这个实验，看谁能做得好。看一看、想一想你观察到的现象提问：我们看到了液态的乙醚，我们有没有去降低温度，那么我们是采用什么办法使其液化的？你还能举出生活中其他的例子吗？学生先看书然后去自己动手做实验，回答观察到的现象学生思考得出用加压的方法。拓展延伸1、汽化有、两种方式，液化有、两种方法。2、戴眼镜的人从温度较低的寒冷室外进入温暖的室内，镜片上会蒙上一层水雾，这是室内的遇到温度较低的镜片放热而附着在镜片上的。3、居民使用的使用的液化石油气，就是在常温下使石油气液化，储存在钢罐里。4、为什么对手吹气感到凉而哈气却感到暖和5、下列现象中与液化现象无关的是（）冰棒周围出现“白气”B、夏天潮湿的早晨自来水管“出汗”C、冬天室内玻璃壁上上附着水珠D、湿衣服晾干了6、夏天要下雨时，水缸外壁从水面往下部分“穿裙子”，这是怎么回事？课件后“想一想”部分练习。回顾反思这节课你学到了哪些？你还想知道哪些？分层作业完成课本后相应练习板书设计2.2液化1.复习汽化2.液化：物质由气态变为液态的过程。3.液化要放热4.液化的两种方式：降温（普遍适用）和加压说明：导学案字体一般为五号宋体，行距15。16k纸，页边距均为2厘米。教后小记：通过对这堂课的思考，结合自己的课堂教学，觉得这堂课仍然会存在问题：...
