第二节滑轮（第1课时）设计人：王芳【学习目标】：1、认识定滑轮和动滑轮，能够识别常见的滑轮。知道滑轮是杠杆的变形。2、会组装简单的滑轮组，能探究不同滑轮的工作特点。【学习重点、难点】：重点：定滑轮、动滑轮的实质组装简单的滑轮组探究不同滑轮的工作特点难点：探究不同滑轮的工作特点【学习过程】：一、探究新知任务一：认识定滑轮和动滑轮，会用杠杆的平衡条件分析滑轮观察教材P6图9-9，你发现两图中滑轮的不同吗？1、滑轮是一个周边有槽可饶轴转动的轮。类型工作时中间的轴是否随物体运动定滑轮动滑轮2、滑轮是杠杆的变形试指出定滑轮和动滑轮的支点及力臂类型支点位置动力臂与阻力臂的大小关系属于哪种类型的杠杆定滑轮动滑轮任务二：探究不同滑轮的工作特点观察图9-10至图9-14各使用了怎样的滑轮？交流：１、实验的目的是什么？需记录哪些数据？２、实验步骤及注意事项分小组进行实验，把数据记录在P7的表格中讨论P7表格下面的问题结论：1、使用定滑轮，不，但可以。动力的作用点移动距离与重物移动距离。2、使用动滑轮，能，但不能。动力作用点移动距离是重物移动距离的。3、为了既又改变，可以把与组合成滑轮组。4、在可忽略动滑轮和绳所受的重力及滑轮轴上的摩擦的条件下，图9-13的滑轮组中的弹簧测力计的拉力是物重的，拉力作用点移动的距离是重物移动距离的；图9-14的滑轮组中弹簧测力计的拉力是物重的，拉力作用点移动的距离是重物移动距离的。交流讨论：为什么要匀速竖直向上拉动物体？二、自我检测１、如图，用定滑轮匀速提起物体，沿不同方向拉绳子时，拉力F1、F2、F3的大小关系是（）A.F1大B.F2大C.F3大D.一样大２、如图所示，下列说法正确的是（）A.甲、乙都是定滑轮B.甲、乙都是动滑轮C.甲是定滑轮，乙是动滑轮D.甲是动滑轮，乙是定滑轮３、下列关于使用滑轮组的优点的论述，较全面的是（）A.一定是省力的，不能改变力的方向B.一定是省力的，但不能改变力的方向C.有时既能省力，又能改变力的方向D.肯定可以改变力的方向，省力与否要具体分析三、系统总结总结本节所学基本概念和规律，滑轮组的组装，探究不同滑轮的工作特点的过程。四、课后反思本节课自己已经掌握的知识：哪些问题自己还不理解：评价本堂课自己的表现（自学过程是否投入、听老师讲课注意力是否集中、讨论问题是否参与等）：
