二、液体内部的压强一.教材的地位与分析：本节在学习第一节《压强》的基础上,进一步学习液体的压强，先让学生科学探究，发现液体压强的特点，再指导学生由p=F/s，推导出p=ρgh，以及有关根据液体内部压强的具体应用，连通器、船闸和帕斯卡原理及其应用。同时为学生学习后面的《大气压强》与《液体的压强与流速的关系》打下必要的知识基础，本节的安排充分的安排充分体现从“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。二.教学目标1.知识与能力：a）理解液体压强的特点：液体内部向各个方向都存在压强，压强随着深度的增加而增大。同一深度液体向各个方向的压强都相等。不同的液体，在同一深度产生的压强与深度有关，密度越大，液体的压强越大。能用液体压强来解释简单生产、生活中的应用问题。b）知道连通器的简单原理，了解连通器应用的实例。c）知道帕斯卡原理的应用。2.过程与方法：让学生进行科学探究了解液体不同的深度，液体的压强不同，学习科学探究的另一种方法，理论推倒得出结论p=ρgh，让学生利用U型管压强计探究得出液体内部压强的特点，通过理论推导连通器原理和帕斯卡原理。3.情感态度与价值观；在观察实验的过程中，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度，在小组合作中培养学生将自己的见解公开并与他人合作交流的愿望，认识交流与合作的重要性，有与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也敢于放弃或修正自己的错误观点。通过学生主动探究，让学生体会到科学探究的乐趣和认识规律的快乐，培养学生的动手能力和创新意识。密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，通过对我国自主研发的大型船闸和大型水压机，认识我国社会主义现代化建设所取得的伟大成就，以增强民族的自豪感。4.重点:科学探究液体内部压强的过程，让学生通过自主探究得出液体内部压强的一般规律。因此，把学习情绪最高的前半节课让学生进行科学探究。5.难点：难点：P=ρgh的理论推导的理解。难点的突破，课本对P=ρgh的推导采用单刀直入的直接建立模型—液柱，通过求解液柱对假想底面的压强来推出液体内部压强的一般公式，但这个推导探究过程可能对中下学生理解上有困难，教学设计进行这样尝试，先在上一节课的作业中设置一道习题：求出一个放在水平桌面上的圆钢柱（设底面积为S，圆柱高为h，圆柱的密度为）对水平桌面的压强，让学生的四人学习小组的同学结合该练习题，在自学课本P61理解液体内部压强计算式的理论推导基础上。进行交流讨论，教师再进行归纳总结，让学生能够由具体实物到抽象的理想化模型，由感性认识到理性认识。有助于学生思维的过渡，降低学生学习的难度。四.教学策略1.教法选泽：演示法、科学探究法、演绎推导法、假想实验法，采用科学探究方法的理论依据，根据目前国际理科教学改革的主流理论—建构主义理论。建构主义理论认为：学习不是将知识由教师向学生传递，而是学生建构自己知识的过程，教师应关注学生原有的经验、心理结构和信念来建构知识，加强学生学习的主动性、建构性、探究性和情景性，所以本节采用探究学习和合作学习这两种学习方式。2.学法指导：让学生探究液体压强与液体密度的关系，液体用水和盐水，让每个学习小组进行分工，前一个桌子的同学做水，后一个桌子的同学做盐水，分组完成再进行综合，在实验中体现分工和合作的精神。3.课堂的组织形式：集体授课，以前后桌四位组成学习小组，以“合作学习”方式进行学习讨论。4.教具与媒体的组合应用：液体底部和侧壁的压强演示仪一个，U型管压强计（28套），大烧杯（28套），铁架台（28套），连通器原理的演示仪，帕斯卡原理演示仪，自制关于《液体压强》多媒体课件5.课程资源的开发与利用：编制随堂练习一份，收集有关液体压强的教学课件，进一步充实多媒体教学资源库。五.教材处理：探究液体内部压强的特点，介绍U型管压强计的工作原理，引导学生探究液体内部压强的计算公式的推导。六.教学程序：1.导入新课：通过视频观察容器装水时，容器的侧壁和底部的橡皮膜向外凸出，可以推出水对容器的底部和侧壁有压力的作用，从而导出水对容器的底部和侧壁有压强的作用。那么，水的压...
