高中历史第14课　从“师夷长技”到维新变　教案3人教版必修3VIP免费

第14课从“师夷长技”到维新变法[解读课标]了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。感受主动向他人学习和积极进取的快乐，形成好学善学而不盲从的态度一、知识与能力：1、识记鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想主张；2、理解近代中国人向西方学习的渐进历程，及每一历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点；3、中国人民学习西方与救亡图存紧密相连，探究与当时世界形势的关系。二、过程与方法：1、联系必修①②的有关内容，讨论近代中国人思想解放的时代背景。2、运用制表或列举的方式，将学西方、寻变革的思想历程梳理清楚。三、情感态度与价值观：通过本节学习激发爱国思想和民族精神，认识到中华民族的觉醒是一个渐进的过程。重点难点：1、代中国人向西方学习的渐进历程，及每一历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点；2、认识近代思想发展所处的历史背景和历史意义。[创设情境]第一单元我们学习了中国古代的思想主流：儒家思想。这一思想统治了中国两千多年。随着鸦片战争的一声炮响，给沉寂的中国在政经济外交等领域产生了一系列深刻的影响。思想领域更是翻江倒海-----。引导学生阅读理解引言文字内容。问题1:鸦片战争后到19世纪末，近代中国思想界出现了一次次思想解放的潮流。这个过程中的主流思想又是什么？学生归纳：向西方学习。[师生互动]列举鸦片战争后到19世纪末，中国思想界开始向西方学习，探索救国之路的主要史实。主要历程代表主张背景意义特点开眼看世界封建士大夫：林则徐、魏源《四洲志》《各国律例》；《海国图志》“师夷长技以制夷”鸦片战争后（内忧外患日深；西学传入；有识之士倡导等）关注世界；思想启迪。军事科学技术（器物层次）中学为体西学为用封建地主阶级代表：李鸿章、曾国藩、左宗棠等洋务派中学为体西学为用“师夷长技以自强”第二次鸦片战争后内忧外患付之实践，迈出了中国近代化历程的第一步技术层次，付之实践。结果失败用心爱心专心维新变法思想19世纪早期具有维新思想的知识分子（转化中的资产阶级）王韬、郑观应发展资本主义。但没有完整的理论；没有付诸行动。洋务运动的展开；中国资本主义出现；西学的传入等。为维新思想的形成奠定基础初涉政治制度层次，没有付诸行动。90年代资产阶级维新派：康有为、梁启超、严复反对封建专制，要求实行君主立宪，发展资本主义经济和文化。实行变法维新。甲午战争后，民族危机空前严重；民族资本主义的进一步发展等思想启蒙，促进了中国人民的觉醒，是中国近代一次思想解放潮流。制度层次并付之于实践一、“”开眼看世界主要历程代表主张背景意义特点开眼看世界封建士大夫：林则徐、魏源《四洲志》《各国律例》；《海国图志》“师夷长技以制夷”鸦片战争后（内忧外患日深；西学传入；有识之士倡导等）关注世界；思想启迪。军事科学技术（器物层次）依表格顺序逐层、有重点地分析后学生完成思考：什么是“师夷长技以制夷”——方法是向西方学习；长技内容（军事科学技术）；目的是制夷。思考：在“天朝上国”的美梦中沉睡了多年的清王朝，为什么在19世纪40年代会有明士猛醒，要跳出井底看看外面的世界——背景简析①、晚清封建社会晚期——危机四伏②、西方资本主义崛起——发展要素③、鸦片战争——惊醒志士看眼看世界虽然阻力很大，但它开了向西方学习之窗，产生了深刻影响------。从林魏“师夷长技”来看思想特点：军事科学技术（器物层次）。原因鸦片战争直接看到的是西方的“船坚炮利”过渡：虽然没有真正的实践并且只停留在器物层次，但为中国早期的近代化提供了可贵的思想准备。二、“中学为体，西学为用”。第二次鸦片战争后出现的洋务派提出了“中学为体，西学为用”分析填表：主要历程代表主张背景意义特点中学为体封建地主阶中学为体西学为用第二次鸦付之实践，迈技术层次，付之用心爱心专心西学为用级代表：李鸿章、曾国藩、左宗棠等洋务派“师夷长技以自强”片战争后内忧外患出了中国近代化历程的第一步实践。结果失败思考：曾国藩（洋务派）：“购（外洋器物）成之后，访募覃思之士，智巧之匠，始而...