高中历史南亚次大陆的冲突人教版选修三VIP免费

南亚次大陆的冲突【教学目标】目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用“蒙巴顿方案”与印巴分立印巴分立的原因；“蒙巴顿方案”了解印巴战争，分析地区冲突产生的原因和教训。了解印巴战争，提高观察、分析历史问题的能力，学会正确的方法认识历史和现实问题。论从史出历史比较概括阐释问题探究了解印巴战争，进一步培养热爱和平、关爱人类的正义感和崇高情操。三次印巴战争第一次印巴战争；第二次印巴战争；第三次印巴战争引发印巴冲突的主要原因宗教、边界和领土、大国插手等【教材结构及重点难点】一、“蒙巴顿方案”与印巴分立1.印巴分立的原因2.“蒙巴顿方案”二、三次印巴战争1.第一次印巴战争2.第二次印巴战争3.第三次印巴战争三、引发印巴冲突的主要原因重点：了解印巴战争，分析地区冲突产生的原因和教训难点：印巴战争的原因、教训【教学方法】本节课主要通过设问、归纳概括等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力；在教学中努力教会学生掌握历史学习的基本方法，使学生能基本做到论从史出、史论结合；注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法。【导入新课】用心爱心专心二战前，亚洲各国除日本之外，都沦为帝国主义的殖民地或半殖民地，因而亚洲各国人民具有要求民族独立的强烈愿望；二战结束后，日本在亚洲各国的殖民统治崩溃，但英、法、荷、美等帝国主义又卷土重来，企图恢复它们过去的殖民统治，这样，亚洲各国人民便掀起民族解放运动的新高潮，印度和巴基斯坦的独立便是其突出事例。由此导入新课。【讲述内容】一、“蒙巴顿方案”与印巴分立1.印巴分立的原因18世纪中期，印度逐渐成为英国的殖民地。印度是英国在亚洲面积最大，人口最多的一块殖民地。为了反抗英国的殖民统治，自近代以来，印度人民曾掀起一次又一次的斗争怒潮。19世纪，印度知识分子掀起革命的启蒙运动，主张改革印度教，提倡民主和科学，要求印度独立。1885年，革命领袖甘地成立国民大会党，进行不合作运动。英国的对策是“分而治之”。1906年，英国怂恿成立穆斯林联盟。在20世纪30年代以前，全印穆斯林联盟曾与印度国大党携手合作，反对英帝国主义的殖民统治两党虽有合作，但宗教文化上存在差异使它们存在明显的政见分歧。2.“蒙巴顿方案”二战之后，印度人民再次掀起了民族独立运动的新高潮，极大地动摇了英国的殖民统治基础。迫于实力下降，英国不得不改变殖民政策，于1946年3月派使团赴印度商讨独立事宜，其真实目的则是设法使印度仍留在英帝国范围内，以便继续保持其统治。对于未来印度独立问题，印度的两大党派国大党和穆斯林联盟却存在着严重分歧：国大党主张建立一个由该党统治的统一的印度；穆斯林联盟则坚持“分治”，要求单独建立一个独立的伊斯兰国家巴基斯坦。该联盟还决定8月16日为争取建立独立的巴基斯坦的“直接行动日”。英国殖民者为达到“分而治之”的目的，趁机进行分化和挑拨，从这一天开始，印度各地不断发生伊斯兰教徒和印度教徒之间的教派流血冲突；同时，印度的工农运动也持续高涨。在此形势下，为维护英国的既得利益，英印总督蒙巴顿于1947年6月公布了“印度独立法案”(即“蒙巴顿方案”)，根据居民的宗教信仰，把印度分为印度教徒的印度和伊斯兰教徒的巴基斯坦两个自治领，英国分别向两者移交政权。同年8月15日，印、巴正式实行分治，分别独立。后来，它们又先后成立了共和国。印巴的独立标志着英国对印度长达190年的殖民统治终结；但这种根据宗教原则的分治，却给印巴两国人民带来了严重后果：在分治过程中，印度教徒和伊斯兰教徒的迁徙和仇杀，造成了大批的难民；原来统一的经济被割裂，从而造成两国经济发展的严重困难；两国在土邦归用心爱心专心属问题上冲突激烈，造成长期不和。另外，印度民族领袖甘地因谴责教派仇杀，呼吁教派团结，竟于1948年1月30日被印度教狂热分子刺杀，造成了悲剧。这种不利影响延续至令，成为南亚次大陆局势不安定的重要原因。二、三次印巴战争1.第一次印巴战争提问：克什米尔问题使怎样由来的哪？克什米尔位于印巴之...