第八章第3节摩擦力一、教学目标（一）、知识与技能1、知道摩擦力是如何产生的2、通过探究知道摩擦力的大小与什么因素有关3、知道摩擦力的利和弊（二）、过程与方法1、通过探究活动，使学生感知摩擦力的存在2、通过探究活动，使学生知道摩擦力的大小与什么因素有关（三）、情感、态度和价值关1、培养学生的实验探究能力及合作、交流意识2、通过擦力的利和弊的问题分析，培养学生分析问题、解决问题的能力二、学情分析摩擦力在日常生活中很常见，学生对摩擦力现象并不陌生。现在学生又在学习了力、二力平衡等力学知识的基础上学习摩擦力，已经有了一定的理论基础，本节课我让学生通过实验探究活动来认识摩擦力，并从探究活动中感知影响摩擦力大小的因素，会帮助学生更好的学习本节知识。重点：摩擦力及影响摩擦力大小的因素，解释生活中的摩擦现象难点：探究影响摩擦力大小的因素教具：木块、表面粗糙不同的长木板三块、砝码、弹簧测力计一、情景导入同学们：用一张长纸条先压在你字典的第一页，把它抽出来，然后在把该纸条压在字典的最后一页，再把它抽出，两次抽动纸条的感觉有什么不同呢？为什么两次的感觉不一样呢这就是我们今天所要探究的课题---摩擦力二、自主学习、合作探究（一）摩擦力1、让学生仔细阅读课本23-25页，初步理解摩擦力的概念,并仔细体会它的含义学生活动1体验什么是摩擦力及产生摩擦力的条件⑴把你的手掌用力压在桌面上,慢慢移动,感受一下桌面对你的摩擦力,并感受摩擦力方向与手运动方向之间关系。⑵用力把你的手压在桌面上,使你的手有向某个方向运动的趋势(但不要运动起来),感受一下你的手受到的摩擦力、摩擦力方向与手运动趋势方向的关系。2、通过探究活动，让学生交流摩擦力的概念两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力3、产生摩擦力的条件：互相接触的两个物体，当它们发生相对运动时，就会彼此阻碍，产生滑动摩擦力学生活动2测量滑动摩擦力1、测量仪器：弹簧测量计、长木板、木块2、实验原理：二力平衡3、学生交流怎样测量滑动摩擦力，注意事项①把木块放在长木板上，用弹簧测力计拉动木块在木板上做匀速直线运动，弹簧测力计对木块的拉力等于木块与长木板之间的滑动摩擦力②注意事项：必须保证木块在木板上做匀速直线运动4、让学生思考：该实验有什么不足之处，怎样改进才能减小实验误差学生活动3探究影响滑动摩擦力大小的因素1、引导学生根据生活经验进行猜想：生活中当你推箱子时,箱子越重,推起来越费力。地面越粗糙,推起来越费力。由此可以猜想影响滑动摩擦力大小的因素可能有：⑴接触面所受的压力⑵接触面的粗糙程度……2、让学生自己设计实验与制定计划3、让学生思考探究活动用到什么科学方法？控制变量法4、让学生自己设计实验表格，记录测量数据。次数压力接触面粗糙程度运动快慢摩擦力1不变不变2不变不变3不变不变4不变不变5不变不变6不变不变5、实验步骤:①用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿水平长木板滑动，从而测出木块与长木版之间的滑动摩擦力。②在木块上放砝码，从而改变木快对长木板压力，测出该情况下的滑动摩擦力③换用材料相同但表面粗糙的长木板，但保持木块上的砝码不变，测出该情况下的滑动摩擦力教师引导学生根据实验数据，讨论、交流得出结论：滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大。滑动摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。（二）摩擦的利用与防止教师引导学生根据教材及刚才的探究交流什么是有益的摩擦、怎样利用有益的摩擦。什么是有害的摩擦，怎样减小和防止有害的摩擦。1、增大有益摩擦：⑴、增大接触面间的粗糙程度⑵、增大接触面间的压力2、减小有害摩擦⑴、减少压力⑵、接触面变得光滑些⑶、用滚动代替滑动⑷、使两个互相接触的物体的摩擦面彼此分开。分开的方法有两个①加润滑油②在两个摩擦面间形成一层气垫三、我的展示：1、用一张长纸条先压在你字典的第一页，把它抽出来，然后在把该纸条压在字典的最后一页，再把它抽出，两次抽纸条的感觉有什么不同呢？请你解释其中的原因...
