下载后可任意编辑《语文园地七》教案范文教学准备课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿小山羊、小白兔）头饰。教学过程及设计意图一、提示课题1、创设情境，激趣导入。（1）猜谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”（蜜蜂）出示图片。（2）蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情）（3）蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学习一个新的知识，掌握一项新的本领，兴奋不兴奋？甜不甜？（4）让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。2、在黑板上出示课题：语文园地七及几丛绿草鲜花图片（绿草丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题），师生共诵自编儿歌：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是欢乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。设计意图：下载后可任意编辑由小蜜蜂采蜜类比语文园地学习，既充满儿童情趣，又体现了学生学习的主体意识，主动参加，自主学习，并体验到学习的欢乐。二、教学“我的发现”1、演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发现”之花，口号：“我的发现，只要细心！”设计意图：情境设计吸引学生的注意并激发学生的主动探究。2、出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。3、小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。4、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。设计意图：师生互动，平等合作，学生更轻松主动，合作探究更积极。激励：奖“园地之花”。5、拓展练习：下载后可任意编辑从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。设计意图：充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。6、又学到一种新的识字方法，兴奋不兴奋，甜不甜？（生做甜的表情）我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！设计意图：“园地之花”的激励，甜的表情动作，符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验，也体现成功的乐趣。三、教学“日积月累”小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！”1、“我会接”──词语接龙（1）以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过老师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。设计意图：师生共读，在和谐的氛围中，既培育了语感，又领悟了接龙的规则，提高了学习效率。下载后可任意编辑（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。设计意图：自主、合作、探究，语文实践活动极大地拓展了语文学习的空间，唤起学生已有的信息储备，利于知识积累。（3）展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多！”“甜不甜？”2．“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。设计意图：读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。（2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。（3）拓展训练。①以课堂环境、实物等随机内容，结合老师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的.口头转换。②老师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。下载后可任意编辑设计意图：以身边的环境、实物为语言载体，给学生学习创设良好的学习情境，师生平等对话，充满亲和力的互动，学生学习更轻松、更有趣、更主动。同时结合动作演示，由提供“把”字句训练转换为“被”字句到由只以动作演示，由学生自主说出“把”字句、“被”字句及二者的转换，注意到学生的认知规律，拓展了课本的知识容量，从知识目标到能力目标，大大提高了学生的学习效率。激...
