力 力的作用是相互的VIP免费

第八章力第四节力力的作用是相互的一、教学目标1．知识与技能1）认识力，并能知道力的作用效果有形变和改变物体运动状态。2）通过形变实验，感受和感知力的三要素，并能正确的用力的示意图表示。3）通过实验，认识到力的作用是相互的。2．过程与方法：1）探究影响塑料尺形变的因素，能对问题进行猜想并进行实验研究。2）从生活现象中获取知识并能用物理知识解决实际问题。3．情感态度与价值观1）激发用物理知识分析、解决实验问题的热情。2）在学习的过程中体会合作与竞争。二、教学重点、难点教学重点物体间力的作用的相互性。教学策略通过实验探究、动画演示，得到结论再联系实际，巩固应用。教学难点力的认识。教学策略通过具体的力，分析共同点，体现由具体到一般的原则。三、设计思路通过对所学和几种特殊力的复习，引出力的一般性的分析，得出力是物体对物体的作用；分析具体图片中的力的施力物体和受力物体，通过对如何知道物体受力的疑问引出力的作用效果，改变物体的形状和改变物体的运动状态；通过对影响塑料尺形变的因素的探究，和推门的实验，引出力的三要素，即力的大小、方向、作用点；通过阅读了解力的示意图表示力的方法，并知道还可以用力的图示；通过对手压铅笔、磁铁小车运动等实验的研究知道力的作用是相互的并能运用于实际生活，解决实际问题。阅读“高空王子“阿迪力，了解物理与生活、社会的紧密联系。四、教学资源1．学生实验器材：长塑料尺、铅笔、小车、磁铁等。2．演示器材：学生实验器材、旱冰鞋两双。3．多媒体教学设备一套：可供实物投影、放像、课件播放等。五、教学设计教师活动学生活动点评引入新课1．复习，通过第八章的学习，我们已经认识了几种力？2．根据学生的回答用投影显示：1）发生弹性形变的物体对另一个物体有弹力的作用。2）地球对地球附近的物体有重力的作用。3）接触面对将要或已经运动的物体有摩擦作用。积极回忆，回答问题。观察老师的投影，积极讨论，寻找力的共同特点。（小组讨论后）回答问题。复习旧知的基础上再提出新的问题，寻找不平衡点，引导学生探求的欲望。从现象到本质，是学生认识世界的一般途径。符合学生的认知规律。讲授新课一、力及力的作用效果。1．根据几种常见的力，寻找力的共同特点。2．在学生回答的基础上投影：力是物体对物体的作用。3．设问：你如何理解力的概念？4．在学生回答的基础上，介绍两个物体分别是施力物体和受力物体。并简单请学生分析重力的施力物及受力物。5．出示投影：“孤掌难鸣”。请学生分析原因。6．展示一组图片，P53图8—29，39，31，32。分析其中的施力物和受力物。7．设疑：你怎么知道物体受力的？8．力作用于物体后会产在讨论的基础上回答，力都是作用，力是在两个物体之间存在的。“作用”是判断有没有力存在的标准。当有力存在时，一定会存在两个物体。重力的施力物体是地球，受力物体是地球附近物体。分析：一只手只有施力物，找不到受力物，因此不能产生力的作用。积极回答每个力的施力物和受力物。图中物体的形状变了，或者有的从静止变成了运动，或者有的运动方向变了，有的运动快慢变了。从概念入手，抓住力的基本特征，有利于帮助学生抓住问题的关键。施力物体和受力物体的教学虽然没有在教材中提及，但，对帮助学生建立正解的受力分析打下基础。也会后面力的作用的相互性的学习埋下伏笔。对重力的分析可以深化理解，同时也为后面重力作用点的分析做好铺垫。设疑，引起学生的思考，使教学内容自然转折。生一定的效果，可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。二、力的三要素1．设问：如何改变力的作用效果呢？2．引导实验探究：影响塑料尺形变的因素。3．提出问题：1）怎样使塑料尺向下弯曲？施力方向应向（上/下）2）要使塑料尺产生相同的弯曲，力作用于哪点较省力？3）如何使塑料尺向下弯曲程度大一些？4．引导学生进行猜想并用实验证自己的猜想。5．请一个学生上来演示开门，要求学生说出应如何施力。6．共同得出结论：力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关，称为力的三要素。就像介绍一个人应当了解他的姓名、性别等。7．引导学生分析重力的三要素。...