九年级英语下：Unit 5learning about China说课稿仁爱版VIP免费

九年级英语Unit5说课稿仁爱版一，说教材1，教材地位：本单元教学内容主要围绕中国地理和历史方面的话题展开，是对上个单元FantasticScience的承接与发展，是《英语课程标准》规定的基础教育阶段的主要任务之一（即帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观）。本单元的四组并列连词与定语从句在八年级（下）的九年级（上）教材中曾多次出现过，在本单元进行归纳，由此，本单元在整个教材中占有重要地位。2，教材结构：本单元分三个话题：第一个话题“ItattractslotsoftouristsfromChinaandabroadeveryyear”，介绍了中国的风景名胜；学习由that和which引导的定语从句。第二个话题“Chinahasalongandgreathistory”介绍一些中国历史上的著名人物，及他们同时期的历史事件；学习由who,whom和whose引导的定语从句。第三部分“WhatdoyouknowaboutChina’sculture?”则是以谈论中国古代文化为主，重点介绍了中国古代建筑，如故宫，华表等，中国象棋和中国古代四大发明。本话题归纳总结了并列连词“either…or…,both…and…,neither…nor…,notonly…butalso…”的用法。3，教学目标：（1）语言知识：①本单元共出现93个新单词，考虑到学生实际情况，我只要求他们掌握以下23个《英语课程标准》要求掌握的词：（按词性分类，方便记忆）名词：tourist,well,bridge,heaven,island,state,coast,army,march,enemy,chairman,prize,promise,tower,chess,memory,discovery,rope，physics动词：fetch,introduce动词兼名词：experience名词兼形容词：plain,total②掌握以下13个短语：liein,be(well)worthdoing…,assoonaspossible,beknownas,breakdown,wayoflife,intotal,wipeout,succeedindoing…,bringdown,passaway,breakout,inmemoryof③掌握并列连词“either…or…,both…and…,neither…nor…,notonly…butalso…”的用法；掌握由“that,which,who,whom及whose”引导的定语从句。（2）语言技能：听：能听懂有关河流、湖泊、中国历史中秦朝的历史事件和历史人物（秦始皇）的相关信息。说：能用英语谈论中国的名山大川和历史文化，并表达自己的看法。读：能阅读并理解关于中国地理、历史人物和历史事件的短文，从而进一步提高阅读能力（包括猜测词义，分析句子结构等），最后在中考阅读及综合填空中取得好成绩。写：能利用所学语言描述自己去过的和向往的地方并说明理由及中国历史事件、历史人物及相关信息（3）情感态度与价值观：通过学习中国的有关文化，培养学生的爱国情操，树立正确的人生价值观。4，教学重难点及突破方法：⑴重点：《英语课程标准》要求掌握的词，短语及句子。⑵难点：四组并列连词；定语从句⑶突破重难点的方法：“泛讲—泛练”—“反馈”--针对性“精讲—精练”……5，说学生：基础薄弱，理解能力不强，兴趣不高，但学习态度好。二，说教法1，教学方法及依据：在新课程理念下，我主要运用五指教学法，贯穿任务型教学法。对不同层次的学生，布置不同的任务。让学生在完成教师布置的任务的同时，学会使用相关的字词句。在词汇教学中，引导学生用联想法，归纳法结合音形意来学记单词，从而改变学生以往的死记硬背和机械训练等不良学习方式。在语法教学中引导学生用观察法，对比法及归纳法进行总结及指导解题。多种教学方式可以提高学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛，让每个学生在轻松快乐的氛围中学有所得！2，教学用具：在才溪中学，教学用具主要就是粉笔，黑板（包括小黑板），收录机等。为吸引学生，我常在重要的地方用彩色粉笔以引起他们的注意，同时板书也非常美观。三，说学法遵循“教为主导，学为主体，练为主线”的教育思想，引导学生用比较归纳，观察分析的方法学习。在具体运用中，引导学生“独立思考—互相合作—共同探讨”，从而培养学生的参与意识，探究精神和逻辑思维能力。四，教学程序:（一）词汇（包括短语）教学第一步：读单词，对话及短文利用早读课，让学生朗读：全班齐读，小组轮读，学生自读等。教学意图：让学生“回归课本”。这样可提高学生的听说读的能力，同时又可提高学生的语感。第二步：检查学生...