高中历史 第6单元 西方人文精神的起源与发展 第18课 西方启蒙思想家的人文主义思想教案（含解析）北师大版必修3-北师大版高二必修3历史教案VIP免费

第18课西方启蒙思想家的人文主义思想课程标准素养解读1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。2．概括启蒙运动对人文主义思想的发展。1.从时空观念角度，综合理解启蒙运动的背景。2．运用史料实证和历史解释，识记理解启蒙运动思想家的观点主张。3．从家国情怀角度理解启蒙运动的深远影响。知识点一启蒙运动的兴起1．背景(1)文艺复兴运动的推动。(2)自然科学的成就，打破了神学枷锁。(3)资本主义经济力量的壮大。2．概况从英国开始，波及整个欧洲，法国成为启蒙运动的中心。知识点二法国的启蒙思想1．孟德斯鸠的启蒙思想(1)代表作：《论法的精神》。(2)思想主张①反对封建君主专制。②提出“三权分立”理论：力主将国家权力分为立法权、行政权和司法权；君主保留行政权，立法权由贵族和人民共同享有，司法权具有相对的独立性；三权分立，彼此制衡。③强调国家的法律应当是人的理性的体现。(3)作用①孟德斯鸠的“三权分立”理论，不仅给新兴资产阶级反对封建专制制度提供了锐利武器，而且为资产阶级设计了一个依法治国的完整方案。②美国《独立宣言》和法国《人权宣言》，都吸取了它关于分权和法治的一些政治主张。2．伏尔泰的启蒙思想(1)地位：伏尔泰是法国启蒙运动中公认的领袖和导师。(2)代表作：《哲学通信》和《路易十四时代》等。(3)主要观点①抨击封建制度和天主教会，号召人们摧毁教会邪恶势力。②反对君主专制，主张君主立宪。③倡导“天赋人权”，认为人生来就是平等和自由的。④法律应以人性为出发点，法律面前人人平等。(4)评价①伏尔泰比同时代的启蒙思想家更尖锐地批判封建制度，更热情地讴歌理性，倡导平等、自由、民主。②他的思想在欧洲产生巨大影响，后世有人评论说：“18世纪是伏尔泰的世纪。”13．卢梭的启蒙思想(1)阶层：代表18世纪法国平民和小资产阶级的利益。(2)思想①核心：反对封建专制制度和社会不平等，倡导人民主权论的激进的民主主义思想。②中心内容：“主权在民”(或“人民主权”)学说。a．国家主权属于人民。b．属于人民的主权既不能转让，也不能分割。c．人民主权是神圣不可侵犯的。③主权在民的国家的最好组织形式，是实行民主共和制。(3)意义：卢梭的思想在当时有着极大的进步性和革命性，他的“人民主权”学说被庄严地写进《人权宣言》，成为新兴资产阶级革命的一面旗帜。[轻巧识记]启蒙运动内容知识点三启蒙运动在欧洲的发展1．代表人物：德意志著名哲学家康德。2．代表作品：《纯粹理性批判》。3．主要观点(1)启蒙运动的核心是教导人们独立思考问题，作出自己的理性判断。(2)强调人的重要性，提出人就是人，而不是他人的工具。(3)相信主权属于人民，自由和平等是天赋人权。(4)坚持人要自律，自由和平等只能存在于法律允许的范围内。4．影响康德从哲学上为人们开启了智慧的大门，最终确立了人类的主体地位。启蒙运动中的人文主义史料一一切享有各种天然能力的人显然都是平等的，当他们发挥各种动物机能以及运用他们的理智的时候，他们是平等的；我们生而平等，我们一直拥有这种平等。2——伏尔泰[解读]抓住关键句“享有各种天然能力的人显然都是平等的”“生而平等”归纳伏尔泰的思想主张。[思考]根据史料一，分析伏尔泰在发展人性方面提出的主张。【提示】提倡“天赋人权”，人生来就是平等自由的。史料二一切立法体系最终的全体最大的幸福究竟是什么……可以归纳为两大主要目标：即自由与平等。自由，是因为一切个人的依附都要削弱国家共同体中同样大的一部分力量；平等，是因为没有它，自由便不能存在。——卢梭《社会契约论》[解读]注意省略号，据此分为前后两层，即实现方式和追求的原因。[思考]根据史料二，分析卢梭追求自由、平等的原因。其实现方式是什么？【提示】原因：自由会壮大国家力量，而平等是自由的前提。方式：通过立法规范人的自由、平等权利。启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展(1)从批判对象看：文艺复兴把矛头指向天主教会的神学世界观；启蒙运动把斗争矛头既指向了基督教会，又全面指向了封建制度，集中批判的内容是封建的专制主义、教权主义。(2)从批判形式看：文艺复兴借助古希腊、古罗马文化来...