《重力》教学目标知识与技能1、了解重力的概念2、知道重力的三要素3、了解重力在生活中的作用过程与方法1、经历“重力与质量关系”的探究，学习对实验过程中信息的记录2、观察实验想象，感知重力的含义。情感态度与价值观1、培养实事求是的科学态度。2、通过对重力的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。教学重点重力特点教学难点重力的三要素教学方法演示法、观察法、实验法、阅读法。教具与媒体1、教具和学生实验：弹簧测力计，钩码，细绳2、多媒体、课件教学程序及内容教师活动学生活动设计意图一、创设情境，引入新课重力的由来思考熟了的苹果总是向地面落．提出问题：1、宇航员在宇宙中处于什么状态？2、引出其他问题。在地球附近人们会受到重力的作用。那么重力是怎么样产生的？然后重力的方向方向是怎么样的？作用点在哪里？3、让学生观察图片A苹果下落B晾衣服的水滴会滴下地面。C家里水龙头开水后，水上升学生回答回想生活并思考。直接从视觉上产生共鸣学生对生活中出现的重力很熟悉。设计此活动是为了激发学生对熟知现象的进一步学习的兴趣，并使学生进水会往低处流二、新课教学原因一切物体在失去支持的时候都要向地面降落．这是因为地球对它周围的物体有引力，能把它们拉向地面．什么是重力地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫做重力．常把物体受到的重力简称物重．重力的大小叫做重量.探究：重力的大小想想看，物重跟质量有什么关系？一半又会往下落。了解图片中有什么共同的特点思考：大家对重力有什么概念？有没有同学了解过什么叫重力？二、新课教学1、引导重力的概念定义2、提问：重力如何产生？3、对讲台进行受力物体和施力物体的分析并引导出地球附近的物体都是同样的作用效果。4、探究重力与质量的关系5、分析数据得出公式，以及入探究情境。有利于帮助学生更好地了解到规律及定义。通过直观的观察分析，能让学生更好更灵活的对比同类型题目为交流评价环节做准备。为了培养学生科学生回忆并回答思考，联系多层面分析、对比提出问题、猜想、验证、总结探究实验：把质量均为50g的3个钩码，逐个增加，挂在弹簧测力计下，并记下示数。9.89.89.8重力/质量即G/m（N/kg）1.470.980.49重力G/（N）0.150.10.05质量m/（kg）321次数实验表明：质量增大几倍，重力也增大几倍，即物体所受的重力跟它的质量成正比，比值9.8N/kg，是个定值．实验结论：g=9.8N/kg。它表示质量为1kg的物体所受到的重力是9.8N。为计算方便在粗略计算时可g=10N/kg。物体所受的重力与物体的质量成正比。G=mgG——m——重力——牛顿（N）质量——千克(kg)能够理解9.8N/kg的含义。6、利用公式进行简单的计算练习按照老师要求进行实验归纳分析数据计算练习学态度，养成良好的研究习惯，避免形成以偏概全的片面的思维方法共同实验，分享成功与喜悦。交流经验使学生更好的掌握分析图表的能力。及时练习，可以巩固公式的记忆重力的方向用一根线把物体悬挂起来，物体静止时，线的方向跟重力方向一致，这个方向叫做竖直方向．重力的方向是竖直向下的．想想议议：在图中,地球上几个地方的苹果都可以向“下”落，但从地球外面看，几个苹果下落的方向显然不同。那么，我们所说的“下”指的是什么方向？“下”指指向地心方向想一想这细绳叫重垂线，应用了重力竖直向下的原理来检查墙壁是否竖直建筑工人在建设房屋时为什么要挂一条带有重物的细线呢？重心--重力在物体上的作用点叫做重心质地均匀、外形规则物体的重心在它的几何中心上．质量均匀、外形规则的唱片的重心在它的圆心上．思考：重心是不是都在物体上？7、分析重力的方向以及生活中如何利用重力这一特性为人民服务。8、探讨生活中重心的位置所在。联系生活，总结生活经验画图对比使学生能够了解物理的根本内涵。来源生活，用之于生活。引导学生通过作图来认识，培养质量不均匀、外形不规则物体重心：可以用悬挂法确定。玩具“不倒翁”被倒后会自动立起来。自己做个不倒翁，研究其中的奥妙。9、展开思维空间，更深入的了解重心的利用思考了学生研究新问题的能力。。让学生用学到的知识来解决实际问题从而感受成功的喜悦。增强学生的学...
