下载后可任意编辑小学一年级数学《认识钟表》教案【篇一】小学一年级数学《认识钟表》教案教学目标：1、使学生在具体的活动中，初步认识钟面，知道短针是时针，长针是分针，认识钟面上的整时和接近整时的时刻。2、使学生在观察、操作、概括和沟通的过程中，进展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培育爱惜时间按时作息的意识和习惯。教学重难点：教学重点：认识整点的时刻。教学难点：认识接近整点的时刻。教学准备：1、多媒体课件，钟面的教具，钟面的学具。2、学生课前了解：（1）早上几时起床，晚上几时睡觉。（2）每天的8时、12时、4时在干什么。教学过程：一、导入1、谈话：许多地方都有报时的钟楼，为我们准确报时。（音乐响过后，当、当两声）小朋友们，听了刚才的声音你知道是几时了吗？下载后可任意编辑2、（音乐响过后，当、当七声）你知道，刚才报的又是几时呢？3、揭示课题。谈话：小朋友们说得很好。想不想看一看，这时的钟面是什么样的？（出示钟面）这节课，我们一起来认识钟表。（板贴课题）二、探究（一）认识整时的时刻1、认识钟面。（1）谈话：我们常常看钟面了解时间。大家认真观察这个钟面，把你知道的关于钟面上的知识和同桌说一说。（2）学生活动，老师参加学生的活动。（3）指名说说关于钟面的知识。老师相机板书：钟面上，短针是时针，长针是分针。（4）谈话：刚才还有小朋友说钟面上有12个数。请大家跟着老师一起来读一读。2、认识7时。（1）谈话：再认真看一看，这时的钟面上是几时？把你的想法和同桌的小朋友互相说一说。（2）沟通：钟面上是几时？你是怎样看出来的？指名2个学生上去指着投影说。（3）总结：分针指着12，时针指着7，就是7时（板下载后可任意编辑贴：7时）。3、教学试一试。（1）老师在钟面上拨出1时，并提问：你知道这个钟面上是几时吗？你是怎样看出来的？指名上来指着投影说。（2）启发谈话：假如想拨5时，应该怎样拨？指名回答，然后师生一起拨（实物投影）。小结：时针拨向5，分针还是指着12。（3）谈话：请小朋友在自己的学具钟上拨出11时。指名到实物投影上沟通拨的过程。4、沟通小结。出示以上几个整时的钟面，提问：认真观察这几个钟面，谁能说一说1时、5时、11时，以及一开始认识的7时，钟面上的`哪根针是一样的？指名3-4人说，引导说出：钟面上分针指着12，时针指着几，就是几时。5、及时巩固：想想做做第4题。（1）谈话：你能拨出3时、9时、12时吗？请你选择一个时刻拨一拨。（2）学生操作。（3）全班沟通，老师评价：分针指着12，时针指着3，就是3时；分针指着12，时针指着9，就是9时；分针、时针都指着12，就是12时。（二）认识接近整时的时刻下载后可任意编辑1、7时不到一点。（1）老师出示6时的画面。谈话：这是几时？（2）提问：继续拨动哪根针，就能从6时走到7时？（3）老师拨到6：30的时候，提问：到7时了吗？（4）老师拨到6：45的时候，继续提问：到7时了吗？（5）当分针拨到11、12时，停住提问：现在到7时了吗？追问：为什么？（6）师述：哦，原来时针虽然好像指着7了，但分针还没到12，就不能说是7时，只能说是7时不到一点（板贴：7时不到一点）。2、7时刚过一点。（1）老师继续拨，分针指向12时，提问：现在是7时吗？（2）老师继续拨，分针转到12和1之间。①谈话：哎呀，老师一不小心又动了一下分针。提问现在还是7时吗？你是怎么看出来的？②提问：超过得多吗？（一点点）③谈话：现在，是7时刚过一点（老师板贴）。3、辨析。（1）出示教材中的两个钟面，提问：这两个钟面是7时吗？为什么？（分针都不指着12。）（2）谈话：这两个钟面虽然时针都好像指着7，但是下载后可任意编辑只有7时的钟面上分针指着12，是真正的7时；而这两个钟面，一个分针不到12，一个刚过12，它们都只能说是接近7时。像这样接近7时的情况，都可以说成大约7时（板贴：大约7时）。4、及时巩固：想想做做第3题。（1）出示不到8时、刚过9时、刚过5时三个钟面。（2）谈话：请小朋友观察这三个钟面，它们都正好是几时吗？（3）提问：这三个钟面上大约是几时？同桌互相说一说。（4）全班沟通。提问：你是怎么看出来的？（5）小结：这几个...
