杠杆和简单机械课标解读与教材分析【课标要求】1、知道杠杆平衡的条件，会用杠杆平衡条件进行简单的计算，了解杠杆的分类。2、知道杠杆上的五个要素，会画动力臂和阻力臂。3、动滑轮和定滑轮的特点和实质，学会组装滑轮组。教学内容分析：以学生已有的杠杆和滑轮的基础知识为根本，通过讨论和交流、合作，复习理解杠杆的五要素、杠杆的分类、动滑轮、定滑轮、滑轮组等知识；结合自己的实践和生活经验，理解杠杆平衡的条件；搜集有关资料和同学之间的信息交流，知道滑轮组提升重物时自由段拉力与绳子股数的关系，并形成完整的知识结构体系。教学目标知识与技能1、知道杠杆平衡的条件，会用杠杆平衡条件进行简单的计算。2、了解杠杆的分类，会判断生活中常用的工具哪些是省力杠杆那些是费力杠杆。3、知道杠杆上的五个要素，会画动力臂和阻力臂。4、动滑轮和定滑轮的特点和实质。5、学会组装滑轮组。过程与方法1、学会用对比法、比较法复习基础知识2、使学生具备归纳、概括物理知识的能力。情感态度价值观1、领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦，培养实事求是的科学态度和作风。2、学会协作交流，形成积极向上、主动学习的习惯，体现自我价值。教学重点与难点重点杠杆平衡的条件、杠杆的分类、杠杆上的五个要素、动滑轮和定滑轮的特点和实质。难点会画动力臂和阻力臂、学会组装滑轮组媒体教具课时2课时教学过程修改栏教学内容师生互动教学过程：一、第一课时：基础知识总结，形成完整的知识结构体系。一、杠杆：1、定义：在力的作用下绕着固定点转动的硬棒叫杠杆。说明：①杠杆可直可曲，形状任意。②有些情况下，可将杠杆实际转一下，来帮助确定支点。如：鱼杆、铁锹。2、五要素——组成杠杆示意图。①支点：杠杆绕着转动的点。用字母O表示。②动力：使杠杆转动的力。用字母F1表示。③阻力：阻碍杠杆转动的力。用字母F2表示。说明动力、阻力都是杠杆的受力，所以作用点在杠杆上。动力、阻力的方向不一定相反，但它们使杠杆的转动的方向相反④动力臂：从支点到动力作用线的距离。用字母l1表示。⑤阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。用字母l2表示。3、研究杠杆的平衡条件：①杠杆平衡是指：杠杆静止或匀速转动。②实验前：应调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。这样做的目的是：可以方便的从杠杆上量出力臂。③结论：杠杆的平衡条件（或杠杆原理）是：动力×动力臂＝阻力×阻力臂。写成公式F1l1=F2l2也可写成：F1/F2=l2/l14、应用：说明：应根据实际来选择杠杆，当需要较大的力才能解决问题时，应选择省力杠杆，当为了使用方便，省距离时，应选费力杠杆。二、滑轮：1、定滑轮：①定义：中间的轴固定不动的滑轮。②实质：定滑轮的实质是：等臂杠杆③特点：使用定滑轮不能省力但是能改变动力的方向。④对理想的定滑轮（不计轮轴间摩擦）F=G绳子自由端移动距离SF(或速度vF)=重物移动的距离SG(或速度vG)2、动滑轮：引导学生复习总结，形成完整的知识结构与体系。总结画力臂方法：⑴找支点O；⑵画力的作用线（虚线）；⑶画力臂（虚线，过支点垂直力的作用线作垂线）；⑷标力臂（大括号）。l1l2F2F1F1l1F2l2OF1l1l2F2①定义：和重物一起移动的滑轮。（可上下移动，也可左右移动）②实质：动滑轮的实质是：动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆。③特点：使用动滑轮能省一半的力，但不能改变动力的方向。④理想的动滑轮（不计轴间摩擦和动滑轮重力）则：F=12G只忽略轮轴间的摩擦则拉力F=12(G物+G动)绳子自由端移动距离SF(或vF)=2倍的重物移动的距离SG(或vG)3、滑轮组①定义：定滑轮、动滑轮组合成滑轮组。②特点：使用滑轮组既能省力又能改变动力的方向③理想的滑轮组（不计轮轴间的摩擦和动滑轮的重力）拉力F=1nG。只忽略轮轴间的摩擦，则拉力F=1n(G物+G动)绳子自由端移动距离SF(或vF)=n倍的重物移动的距离SG(或vG)⑤组装滑轮组方法：首先根据公式n=(G物+G动)/F求出绳子的股数。然后根据“奇动偶定”的原则。结合题目的具体要求组装滑轮。二、第二课时进行经典例题讲解和单元检测卷讲解。三、课后练习组织学生完成课堂练习。板书设计作业布置完成课后练习教学反思
