八年级物理苏科版声音的特性VIP专享VIP免费

声音的特性（5）这一节的特点是名词、术语多。音调、超声波、次声波、响度、振幅、音色、乐音等，教材以知识为基础，结合学生已有的经验通过与小学自然及音乐课上获得的知识相融合，教学中突出过程与方法，注重学生态度、情感方面的培养。音调和频率的关系，教材安排了探究活动。探究活动应在教师的指导下完成。通过探究一方面结论：物体振动得快慢，决定音调的高低，进而引出频率的概念，明确音调和频率的关系；另一方面，通过探究，也培养了学生正确的学习方法和科学的学习态度。通过对超声波、次声波及人与动物听觉范围不同的介绍，通过对蝴蝶及蚊子振动的分析，可以激发学生浓厚的兴趣，使他们感到物理的奥妙无穷，感到物理的“无处不在”。响度与振幅的关系，教材也安排了探究活动。教材中的实验对学生而言是较难设计的，教师可引导学生自己设计实验，只要能够观察到现象并能说明问题就可以。音色对初中学生来说，较难讲清楚物理本质，教材只简单指出这个特征，而没有进一步探讨，但是注重了学生的体验，即听不同乐器演奏的同一首乐曲时的感受。分析问题“想想做做”的目的是为了培养学生发现问题、解决问题的能力。同时也培养了学生动手查阅、搜集资料的能力。乐音和乐器的介绍与学生在音乐课上学到的知识相结合，以学生的体验为主，体现了知识的整合。活动探究［课题］各种乐器发声的原理［内容］声音是多种多样的。许多声音悠扬、悦耳，听到时感觉非常舒服，例如歌唱家的歌声、演奏家演奏的乐曲声。人们把这类声音叫做乐音。乐音的波形是有规则的。为了欣赏各种乐音，千百年来世界各地、各民族的人民发明了各种各样的乐器。虽然各种乐器看上去千差万别，演奏方式和音乐风格也各不相同，但所有这些乐器的物理原理都是一样的。在这节活动课上，我们要探究不同乐器发声的原理及怎样改变音调和响度。［过程］1．许多同学都带来了家里现有的乐器，将带乐器的同学和不带乐器的同学交叉分组(要注意将带同类乐器的同学分到不同的组)。2．练习使乐器发音，观察并体会它是怎样发出声音的，又是怎样改变音调和响度的。3．总结交流［结果］乐器可分为三种主要的类型：打击乐器、弦乐器和管乐器。1．打击乐器鼓、锣等乐器受到打击时发生振动，产生声音。以鼓为例，鼓皮绷得越紧，振动得越快，音调就越高。击鼓的力量越大，鼓皮的振动幅度就越大，声音就越响亮。2．弦乐器二胡、小提琴和钢琴通过弦的振动发声。长而粗的弦发声的音调低，短而细的弦发声的音调高。绷紧的弦发声的音调高，不紧的弦发声的音调低，短而细的弦发声的音调高。绷紧的弦发声的音调高，不紧的弦发声的音调低。弦的振幅越大，声音就越响。弦乐器通常有一个木制的共鸣箱来使声音更洪亮。3．管乐器长笛、箫等乐器，包含一段空气柱，吹奏时空气柱振动发声。抬起不同的手指，就会改变空气柱的长度，从而改变音调。长的空气柱产生低音，短的空气柱产生高音。各种号也是常见的管乐器。典型例题例1要想使得听到的锣声更响些，哪种办法最好A.加大敲锣力度，同时人离锣远些B.减小敲锣力度，同时人离锣近些C.加大敲锣力度，同时人离锣近些D.减小敲锣力度，同时人离锣远些思路导航：声音的响度与振幅、距离声源的远近有关.敲击力度大，振幅越大，响度越大；离声源越近，响度越大，所以选项C正确.例2男低音独唱时，由女高音轻声伴唱，对二人声音的描述，正确的是A.男低音比女高音音调低，响度大B.男低音比女高音音调低，响度小C.男低音比女高音音调高，响度小D.男低音比女高音音调高，响度大思路导航：要准确地区分音调和响度，除了对定义正确（这是解决实际问题的前提）的理解外，对于日常语言中关于声音的形容词要有准确的领会.例如，女高音和男低音中的“高”和“低”指音调；而像“引吭高歌”和“低声细语”中的“高”和“低”是指响度大小，本题中出现的“独唱”和“轻音伴唱”实际上指的是响度的大小，因此，选项A正确.例3妈妈买碗时常把两只碗碰一碰，听听发出的声音，她判断碗的好坏时主要依据的是声音的A.音调B.响度C.音色D.音量思路导航：因为破损的碗，其整体性有了变化，结构被破坏，使得碰撞后发出的...