镇江市中小学中青年骨干教师现代教育技术实践活动教学设计方案教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：物质的三态温度的测量是热学的开始，物质的三态、温度的测量是本节的两大内容，学生在此之前对于物质的三态已有了一些了解，重点是梳理出司空见惯的水的三态的特征。温度的测量是学生要具备的基本技能，考虑到学生实验的积极性，学生优秀实验习惯的养成，在课上学生要自学温度计的使用，实践使用温度计，寻找录像中实验的问题，共同总结使用，再次练习。通过小组合作学习，学生的学习活动在个人与小组竞争中进行，培养学生的竞争意识．学生回答问题无需先举手、后发言，可以“争第一”，取得发言权，这是个人竞赛．适时进行小组合作学习及竞赛．这样让学生的积极性调动起来，让学生在课堂上‘活’起来，从静到动。充分发挥学生的主体作用，使课堂教学充满活力，使他们学得主动，学得轻松，使其个性、特长自由发展，素质得到全面提高。一、知识与技能1．通过实验观察，感受水在三种状态下的不同特征，能简述物质三态的特征，能列举然界和日常生活中的各种不同状态的物质．2．初步了解物质的三态与温度有关．3．知道日常生活中的一些常见的温度．4．知道温度计的构造和原理.5.学会使用温度计．6．了解“温室效应”、“热岛效应”的成因，并对其有自己的见解，增强环保意识．二、过程与方法1、自主合作探究，激发学生对知识探究的兴趣。2、通过实验，梳理出司空见惯的水的三态的特征；通过实验，感受温度高低的判断受人因素影响，从而认识到测量温度必须用仪器——温度计进行；通过实验，学会正确使用温度计.3、了解温度计中通过毛细管放大的方法.三、态度与价值观1、小组合作学习，学生的学习活动在个人与小组竞争中进行，培养学生的竞争意识．2、回答问题无需先举手、后发言，可以“争第一”，取得发言权，这是个人竞赛．适时进行小组合作学习及竞赛．3、培养学生具有科学的求知欲、乐于探究自然现象和日常生活之中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识.学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：学生进入初二开始学习物理，相对小学的科学学科，对学生有更新更高的要求，在各方面对学生来说均是一个飞跃。如归纳能力，规范操作能力，科学探究能力、计算能力等。因此初二阶段是学生学习物理重要时期，同时初二阶段也是学生心理发展上的一个关键时刻，学生浮躁，不稳定。所以在初二物理教学中培养与发展学生兴趣是至关重要的。本节课学生活动较多，如：让学生通过亲身体验认识到凭感觉判断物体的冷热是不可靠的；通过实验学习实验室温度计的使用，使学生了解一般科学测量都要注意的问题和一般方法；让学生估计水（或教室）的温度然后再测量；探究体温计的特殊结构和使用方法等，这些试验和探究活动为学生提供了大量的实践的机会，激发了学生的学习兴趣，从中培养学生理论联系实际的意识和解决问题的能力，学生从中也学到了一些研究问题和解决问题方法。从物理学科本身知识结构特点来看，初二上学期基本上将初中物理中各种研究问题的方法都已提出：对比法、比值定义法、忽略次要因素的理想化模型、多因素问题的研究方法。因而本节课中用对比法让学生说明我们的感觉不可靠。从而要用新的方法，工具。另外教师要教会学生建立一套适合自己的初中物理学习的方法。教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：1、通过请大家观看一段录像：走进大自然。从生活走向物理，激发学生的原认知矛盾，梳理出司空见惯的水的三态的特征，体现物理的生活性。2、通过请大家观看一段画面录像，沈阳的同学冬天的游戏和海南图片。通过一对比实验，让学生说明我们的感觉不可靠。从而要用新的方法，工具，教会学生研究问题的科学方法。3、通过从做的实验过渡到温度计消除学生对温度计的神秘。对比了解了温度计的构造和原理。4、通过看中央台的播音员是如何报天气的，6个小组选出代表随音乐报天气预报的游戏。使学生了解天气，了解大自然中一些事物...
