下载后可任意编辑幼儿园大班数学教案《看看谁最长》含反思设计意图：数学教育是老师与幼儿共同交往的过程，宽松、愉悦融洽的人际关系虽然是无形的，它能使幼儿积极、主动、大胆、自信、自如地进行探究操作活动，它能使优越的物质环境得到有效的利用。教学目标：1、学习自然测量，掌握正确的测量方法。2、知道长短与测量的结果有关，种子（量具）越长（或越大）测量次数越少，种子（量具）越短（或越小）测量的次数越多。3、学会将测量的次数用记录的方式记录，并进行简单统计。4、培育同伴间互相协作的能力，体验成功带来的成就感。5、培育幼儿比较和推断的能力。教学重点难点：教学重点：学习用种子测量铅笔的大致长度。下载后可任意编辑教学难点：理解种子（量具）的长短（或大小）与测量的结果有关。教学准备：教具：用泡沫制成放大的铅笔、白云豆种子、花生种子各一；学具：白云豆、花生若干（种子颗粒大小要大致相同）、记录卡、记号笔、铅笔与幼儿人数相同；有测量初步经验。教学过程：一、探究自然测量方法（铅笔、白云豆、花生）“拿一种种子量一量铅笔的长，用多少种子表示铅笔的大致长度。”老师与幼儿探究测量铅笔的方法，幼儿自由探究用种子测量铅笔的长度。分析：幼儿自由探究用种子来测量铅笔的大致的长度使幼儿对测量有一个由感性的认识到理性认识，给幼儿提供一个探究、沟通的平台，同时老师不急于告诉幼儿测量的方法，而是让幼儿通过自己不断的操作、不断从失败中寻找原因、积累经验，自己发现怎样测量才能把铅笔的大致长度量出来，这样的结论一定比老师直接告诉幼儿要好的多，此时，老师能够转变了一种教育观———由告诉转向探究，老师与幼儿共同探究和适时的指导，成为了幼儿学习活动的支持者、引导者、合作者，建立了一种积极主下载后可任意编辑动的师幼互动、生生互动的新型的师生关系。二、沟通、讨论（一）沟通测量铅笔的方法1、请2—3个用不同方法测量铅笔的幼儿大胆地将自己探究的方法告诉同伴；2、讨论，刚才几位幼儿说的方法谁的最好，最正确；3、测量的方法：第一次测量的结束处，为第二次的开始点，依次接着量；4、利用教具示范，教给幼儿正确测量铅笔的方法，量时白云豆的一头要对齐铅笔的最顶边，在白云豆的另一头用记号笔做记号（画一条短线，第二次量时要从记号开始节下去量）量完数一数，铅笔的长有几个白云豆长，提醒幼儿用相同的方法用花生也能测量出铅笔的长度；分析：充分调动幼儿学习积极性，将自己的测量方法告诉同伴，给幼儿表现自己的机会，增强幼儿的自信心和成就感，又为幼儿提供一个敢说、想说、会说的语言沟通环境；老师小结和正确的.示范，使幼儿在轻松、愉快的氛围中学到了知识和本领。（二）沟通测量发现的问题1、看一看，刚才用不同种子测量铅笔的长度，所用的种子数量是否一样多？同样的铅笔用不同的种子，结果怎不一样？是不是量错了？为什么？下载后可任意编辑2、用两种不同长度的种子测量铅笔长度；3、体验量铅笔的长短与测量结果的关系，让幼儿学习记录种子的数量，幼儿测量时，一定将种子一头对齐铅笔的顶端，以及是否每一次测量结束处，开始第二次测量，并请幼儿讲述测量的结果，引导幼儿观察种子的长短，什么样的种子量出来的次数少？什么样的种子量出来的次数多？通过操作让幼儿发现：白云豆长量出来的次数少，花生米种子短量出来的次数多。4、测量物品时，物品的长度与测量的工具有关，量具越长（越大）测得次数少，量具越短（越小）测得次数越多。分析：本环节将活动难点进行分散教学，在老师的引导下，让幼儿理解测量物品的长短与量具有关，再进一步让幼儿通过自己的亲身体验来发现测量物品的长短与量具的关系。延伸活动：利用其他东西去量班上的别的物品，如：用铅笔量桌面的边长，用积木量自己坐的凳子腿的长度。理解测量结果与测量的量具有关，同时，在幼儿能够接受的情况下，适当的进行替换游戏：一只铅笔的长度可以用××粒白云豆来替换，或桌面的一个边长可以用几只铅笔来代替。教学反思：下载后可任意编辑本次活动是孩子们第一次借助种子作为量具来测量物体的长度，孩子兴趣很好，也很投入，本次活动，无论...
