课题Unit6I'mwatchingTV.Period5课型New设计人总节时教学目标知识目标：Getthestudentstolearnsomenewwordsandphrasesfrom2ato2cinSectionB.能力目标：Getthestudentstoreadthearticleandaskandanswerquestionsfreely.情感目标：Makethestudentskeepquietwhentheothersaredoingsth.重点Readingandwritingpractice.Chinesetraditionalculture.难点Readingandwriting教学过程差异个性设计Step1GreetingsStep2Leading-in1.教师出示几张图片,要求学生就图片中的内容进行问答.Whatishe/shedoing?Whereishe/sheplayingfootball?Whoishe/sheplayingwith?1.然后要求学生就图片中的内容,用完整的句子进行介绍.(目的是培养学生观察能力及用英语表达的能力.)Step3Presentation1.教师把刚才出示的图片顺序打乱,要求学生根据老师提供的具体内容,一个学生陈述,另一个学生重新排列图片的顺序.2.要求学生读Mike写给他笔友的信,然后重新排列图片的顺序.(SectionB/3a)(在第一步的基础上,学生会比较容易读懂这封信,对第二步的任务也比较容易完成)3Groupwork要求学生出示带来的照片,进行问答练习(Tellthegroupaboutyourphotos.)(这样的小组活动,有利于培养学生的合作,又能让学生在实践中学习,在交流中运用语言.)Step4Practice1.在上述小组活动的基础上,再要求学生介绍自己照片的内容,目的是为下面的写作作好准备.2.要求学生完成一篇书信(SectionB/3b)(这是一篇同步完成的书信材料,在以上的学习过程中,学生以具备了阅读和处理相关信息的能力,因此这部分任务交给学生自己完成,以此提供学生运用语言,解决问题的空间.)板书设计Unit6I'mwatchingTV.WhatdoyouknowabouttheDragonWhataretheydoingtocelebratethefestival课后反思Step5Product同步写作:写一篇自己家照片的内容的书信体.(写作是学生综合运用语言能力的体现,通过写作能强化语言的运用,同时加深对所学知识的理解,将学与用融合在一起.)Step6Homework1.熟记本单元的单词,词组和重点句型.2.注意观察同学在课间的活动,用现在进行时写一篇报道.
