下载后可任意编辑《木兰诗》说课稿《木兰诗》说课稿1一、教材简析《木兰诗》是七年级下册第二单元的一首古诗，这一单元以祖国为主题，《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记叙了木兰女扮男装，代父从军的故事，塑造了一个勤劳善良又坚毅勇敢的人物形象。本诗为乐府民歌，具有浓郁的民歌特色。是初中语文课本中优秀的篇章。二、教学目标1、单元目标：反复朗读，整天感知课文的思想内容，培育崇高的爱国主义情操，揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧。2、围绕阶段目标和单元目标，本节课确定以下教学目标：1）诵读古诗，感受花木兰的儿女情，英雄气。2）初步了解民歌的特点，疏通文意。三、教学重难点教学重点：诵读古诗。教学难点：研读刻画木兰这一人物形象的重点段落。四、教学方法①诵读法；②讨论探究法。下载后可任意编辑五、教学过程课前三分钟：蛇形背诵课外古诗（每人一句）。课前三分钟是总校一直以来传统保留的课堂必需品，学生或背诵古诗，或讲述一个哲理性小故事，蛇形背诵和默写课外古诗，有助于加强学生的学习自觉性，扎实性。第一环节：导入豫剧常香玉的《谁说女子不如男》导入，激发学生兴趣，把学生注意力拉回课堂。师借助多媒体简单介绍《木兰诗》，文章选自何处，乐府双壁具体指哪两部作品。第二环节：诗歌诵读，整体感知首先学生自读课文，只需把课文读通读顺。接着多媒体范读课文（配乐朗诵），学生注意字音，标注节奏。然后组内赛读，选出一名最好的参加全班竞赛，评出优胜组最后组间连读（每组一句，最后一段齐读）。班级从升入七年级以来就开始实行小组学习，全班共分为9组，每组有自己的名字及口号，并设有组长，副组长。新课标提倡“自主、合作、探究”的学习方式，因此授课过程中我时刻体现组内合作，组间竞争。这一环节的设计从个人到小组再到班级，充分调动每一个学生的课堂参加性，每一个学生都是课堂的主人，我尽量让每个孩子动起手做，动起嘴说。所谓书读百遍，其义自现，这一环节，我设计了自读、范读、组读、赛读、连读、齐读六种读书下载后可任意编辑方式，应该能唤起学生读书的热情！第三环节：疏通文意，理清情节在课前充分预习的前提下，小组内互相帮助疏通文意不能解决的举手，然后班级共同解决。文章较长，又加之文言诗歌生涩难懂，学生很有可能刚读起来丈二和尚摸不着头脑，完全搞不清楚诗意，因此上述环节必须在学生充分预习的前提下完成，否则课堂将不能完成教学任务。学生在自读自译过程中，由于学习水平、能力差异，会出现一些疑难问题。这一过程，能培育学生的合作探究能力，通过组内帮助，释疑订正补救提高部分互文句子，老师需点出翻译的要领。在这一环节理清每一自然段大概意思，有助于学生背诵。（板书）第四环节：探究人物形象小组内以“我觉得木兰是——女子，我从课文——感受到。（板书）此环节学生需要在文本中找寻木兰是一个怎样的女子通过对文本的深化解读，学生可以从某句话，某个字感受到木兰的人物形象。一千个读者会有一千个哈姆莱特，学生对木兰人物形象的分析定会有很多不同的见解，但师应总结出文章在刻画儿女之情时笔墨多，描绘英雄之气时着墨少，突出木兰女性的特点，丰富她的英雄性格，使之真实感人，这就是详略得当的妙处。下载后可任意编辑第五环节：课堂小结及布置作业：背诵诗歌。板书设计：女叹息替父征辞爷娘赴戎机见天子还故乡兔隐喻张明月《木兰诗》说课稿2尊敬的各位领导、老师：大家好!今日我说课的内容七年级下册第二单元第10课《木兰诗》，我将从说教材、说教法学法、说教学重难点说教学过程和说教学板书设计这几个方面完成我的说课。一、说教材《木兰诗》是七年级下册第二单元的一篇古诗，学生在初一年级上册已接触过古诗词，对古诗词的格式、语感和朗读方法有一定的认识。《木兰诗》是我国南北朝时期北方的长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。本诗为民歌，结构分明，语言朴素，感情浓郁适于吟诵，有利于培育学生对古诗文的语感。下载后可任意编辑二、说教学目标为了能培育学生的语文能力和人文...
