Isthereapostofficenearhere教学目标知识目标：1.学习并掌握near，acrossfrom，infrontof,behind，between﹍and﹍,nextto,town,around,等词汇。2.能正确使用方位介词来描述各种社区设施的地理位置。3.能正确使用where引导的特殊疑问句询问事物的具体位置。能力目标：培养运用英语交际的能力,让学生把所学到的语言知识和生活实际联系起来,使学习过程生活化。情感价值：1.体会英语学习的乐趣，做到在“用中学，在学中用”。2.能够在日常交接中能得体地运用英语语言向别人问路并为他人指路。锻炼学生的方位识别能力与逻辑表述能力。教学重点1.方位介词的使用。2.掌握礼貌问路的句型。教学难点运用正确的方位介词来描述各种社区设施的地理位置以及如何引导学生将所学知识应用于实际。教学方法1.演示法2.讨论法3.鼓励法4.小组合作探究法教学准备课件学案白板多媒体板书设计Unit8Isthereapostofficenearhere?between…and…nextto…infrontofWhereisthehotel?acrossfromIt’sbehindthepark.behindnear教材分析本节课是七年级英语下册的第八单元的第二课时，本单元主要学习如何灵活的运用therebe句型，如何用英语问路和指路，并用文字描述自己的街坊邻里。语法上有三点要求：1.能够正确使用therebe句型询问或描述事物的所在位置。2.能正确使用where引导的特殊疑问句询问事物的具体位置。3.能正确使用各种方位介词表述事物的地理位置。今天我们所学的这个课时是SectionA的2a---2d。本节课是SectionA的第二课时，其中2a---2c提供了六段听力小对话，对话中不仅重现了therebe句型，力图加深学生对第一课时出现的句型的印象，还呈现了一些新的方位介词及短语，如nearacrossfrominfrontof,behind等，这些语言的输入时为后面的训练输出做出铺垫。2d所提供的示范对话则呈现了一个相对完整的问路情景，学生通过练习对话，不仅巩固了1a----2c所学的词汇和重点的句型结构，同时也了解真实交际中如何有礼貌的进行交流和表达。学情分析这节课的授课对象是七年级一班的学生，共有36名学生。与上一学期相比，大部分同学都已经适应了初中生活，在心理上已经为学习打下了良好地基础。虽然这批学生从小学三年级开始学习英语，但是基本没什么基础，还有不少学生害怕甚至厌恶英语，学习自主性、主动性很差，基于这种特点，我们应该做大量的工作使学生产生学习的主动性，使学生乐于去发现和探索，乐于去学习。因此在课堂通过形象直观的图片、教师的bodylanguage来激发学生的活动热情.从认知情况来说，学生在已经在第一课时学习了therebe句型的基本结构，并了解了该结构的使用环境。课堂教学过程教学阶段任务教师活动学生活动设计意图时间1.Warming-upandlead-in和两三个学生闲聊，用学过的句型进行询问。1.How’stheweathertoday?2.Howdoyougettoschool?3.Who’syourbestfriend?4.Where’she/she?通过学生的回答引入本节课的方位介词。Oh,he’shere,heisnexttoxxx.被提问学生回答老师问题，其他学生认真听。课前闲聊热身让学生更快的进入英语学习的氛围，并通过学生的回答顺其自然的导入新课。3分2.Presentation学习方位介词及介词短语通过询问where’sxxx?和回答he’_________xxx.来学习其他方位介词及短语。1.学生观察被询问同学和周围同学的位置关系，试回答老师的问题。2.跟着老师读介词或介词短语。通过观察同学之间的位置及老师的动作语言，学生能更直观的理解所学短语。5分1、practice1.发出指令，让学生用所学介词描述自己或班里其他同学的位置。自己先说，然后举手展示。简单地使用所学介词及短语。2分2.让学生看43页的主题图，两人一组对话，模仿2c。学生看图对话。Where’sthehospital?It’snexttothepolicestation.1.锻炼学生观察图片以及将其转化为语言的能力。2.巩固方位介词在具体街区环境下的使用。3分4.活动(2a.)Where’sthepayphone?幻灯片展示2a中各个图片，让学生描述payphone的位置,并将图片和句子匹配。教师提问：Where’sthepayphone?学生看图，使用正确的方位介词描述payphone的位置，并举手回答。It’s…进一步掌握各个建筑之间方位介词的使用。5分5.Listening(2b)播放2b听力听录音，...
