《圆柱的认识》说课稿博乐市第二小学康燕一、教材分析：圆柱的认识是西师大版教材第十二册第二单元第一课时的内容。圆柱是一种比较常见的几何立体图形，这部分内容包括圆柱的特征，圆柱各部分的名称和圆柱侧面展开图。教学这部分内容，有利于发展学生的空间观念，为进一步学习圆柱的侧面积，表面积，体积和解决实际问题打好基础。教学目标：知识与技能目标：使学生知道圆柱各部分的名称，理解圆柱的侧面展开图，掌握圆柱的特征。过程与方法目标：通过观察、想象、操作、讨论等活动，培养学生自主探究、动手实践、合作创新的能力；同时渗透转化的思想。情感态度价值观目标：运用课件提供的教学情境，使学生能直观感受圆柱的侧面展开图，初步渗透事物发展、变化规律的辩证观点。并使学生切实感受到数学与自己的生活息息相关，体验到学习数学的价值。教学重点：掌握圆柱的特征。教学难点：理解圆柱侧面展开图的特点。二、教法、学法由于六年级学生已经初步具备了一定的自学能力，能够根据具体情况，在已有认知的基础上进行相互探讨，本课我采用了适时点拨、引导启发、归纳总结、课件演示法、小组讨论式教学法等相关的教法。教师只是以组织者，引导者与合作者的身份，引导学生主动参与到整个学习过程中去，在互动的过程中充分地激起学生的探究热情。让学生通过动手操作、自主学习、合作探究等方法来获取新知识。并利用多媒体课件来突破本课的重、难点。三、教学过程设计（一）口语展示：1、六五班古丽阿阳尼同学口语展示有关圆柱的故事。2、图片引入，探索圆柱的特征。师：屏幕上的这些物体都是什么形状的？（课件出示：比萨斜塔、客家围屋、立柱、蜡烛、水杯等）（课件抽出圆柱的几何模型）今天我们一起研究圆柱的认识。（板书课题）3、出示教学主题图，让学生从主题图中找出圆柱和圆锥，导入新课。4、出示圆柱体实物，让学生明白数学来源于生活。通过以上教学，让学生初步接触圆柱，从生活实际感知圆柱，感受数学同生活息息相关。同时很巧妙自然的引入了课题，为学习新课做好铺垫。（二）自主探究，了解圆柱1、学生自主学习，认识圆柱的各部分名称及特征。教师引导：拿出自己准备的实物，结合教材，通过看一看，摸一摸，想一想圆柱各部分的名称是什么？都有什么特征？2、生汇报，师订正。通过学生的语言，描述出圆柱各部分的特征，师课件演示加以验证。（三）合作交流，深化感知1.小组合作探究，动手动脑。（1）学生分组动手操作：把圆柱模型底面剪下，观察形状后再比较。（2）圆柱两个底面的大小怎样？你有什么方法证明？（3）学生操作后汇报，教师通过课件验证和补充。该环节是精心设计的，力求让学生成为学习的主人，通过学生的合作探究，体现学生在数学课堂上的主人意识。同时通过多媒体课件的演示，展示了圆柱侧面剪法的演变过程，浅显易懂，让学生很容易就了解了圆柱侧面的特征。（4）用直尺量一量圆柱体的高发现了什么？使学生通过动手操作感受圆柱体的高都相等。（5）课件出示圆柱体的画法2、通过观察几何体练习加深学生对圆柱体特征的认识，对新知加以升华。3、同伴互助，寻求发现（1）让学生在动手操作中得到展开后长方形的长和宽与圆柱的关系。（2）教师课件演示展开图加以验证，轻松的突破本课的难点。因为长方形的面积=长乘宽，所以圆柱的侧面积=底面周长乘以高。让学生在合作中发现问题、探讨问题、解决问题，激发学生的求知欲望，同时通过形象的课件演示，轻松的分散了本课的难点，突出了本课的重点；调动了学生学习的积极性。（四）巩固拓展，延伸应用课件首先出示：1、读出下面各圆柱体的有关数据，进一步了解圆柱体的底面直径和高。2、判断3、出示课后作业对本节所学新知进行适当拓展。练习的设计，既有对刚刚学过的圆柱认识的运用，也有围绕易混易错之处，让学生用手势判断，使学生在宽松的氛围里，勇于发言、敢于辩论。训练说理能力的同时，学生的思维也得到训练。（五）自主小结，提升理念我们初步认识了圆柱，谁能告诉老师，对于圆柱你都知道了什么？这既是课堂小结，也是对学生的人文培养重要体现。让学生在自主发挥的同时，培养了学生的表达能力。（六）拓展...
