在高职语文教育中提升学生人文素养易冬梅（浙江广厦建设职业技术学院经贸外国语学院，浙江东阳322100）摘要：人文素养与社会的发展进步不能脱节。我院高职语文，采用自编教材，实行模块化教学，培养学生四种能力。每一模块的教学，在培养学生能力的同时，都注重提升学生人文素养，培养学生的内在品质。关键词：高职语文人文素养教育提升“人文素养”一般指“人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神——人的内在品质。”可见，人文素养的精髓，不是“能力”，而是“以人为对象，以人为中心的精神”，其核心是对人类生存意义和价值的关怀，这就是“人文”精神。在现实生活中，我们大致可以将“人文素养”与“人文精神”等同使用。目前，大众文化以其商业性、复制性、娱乐性等特征充斥社会。我们必须让我们的学生在人文素养提升与技能提高方面相协调，使其能成为与社会发展更为和谐的人，将提升学生人文素养，“培养人文者”的担子挑在自己的肩上。我院高职语文是在全院大一新生中开设的必修的公共基础课，为时一个学年，共计64学时。教材选用自编教材，以“文字与书法、语言与交际、课文解读、实用写作”四大模块为主体，着力培养学生文字书写、口语交际、文章赏析、实用写作四大能力。同时，将提升学生人文素养贯彻到每一个模块的教学当中，让学生在能力上得到提高的同时，得到人文素养的提升。1在书法训练中提升学生人文素养书法是我国传统文化中一颗璀璨的明珠。书法训练是培养学生个性，陶冶学生情操，提高学生素质的有效途径之一。在高职院校开设书法实训课，通过字形结构、笔法练习，能使学生从汉字造型优美和笔法练习规则中接受美的教育。通过定期、定时、定量的训练，可达到质的飞跃，让他们体验成功的喜悦。结合著名书法家的书法作品，还可让学生在欣赏中领悟到中华民族传统文化的博大精深，激发其热爱祖国文化的思想情感和民族自豪感。可见，在高职语文课程中开设书法训练课具有重要意义。那么，如何让学生人文素养得到提升呢？1.1创设良好的书法艺术氛围在高职语文课程中开设书法课，并且安排部分晚自习时间，让学生统一进行书写练习，能产生一种共同将这件事情干好的愿望。同时，创办书法小报，可让学生的一些好作品刊登出来，让学生共同欣赏学习。举办书法比赛，可对书法好的同学进行鼓励。创办书法兴趣提高班，可将一些书法好同时又对书法感兴趣的学生集中起来，由专家进行辅导，使其百尺竿头更进一步。将一些名人书法装裱在教室墙壁上，将一些好的写生作品贴在教室墙壁上，可在教室营造浓郁的书法艺术氛围。这样，既美化了环境，又能在班级形成书法上你追我赶的氛围，激发起学生练习书法的积极性，使学生在艺术的熏陶中感受书法的魅力。1.2提升学生汉字造型方面审美能力刚柔相济、优美和谐、变化万千的书法作品可丰富学生视觉情感，使之为之兴奋、激动，将他们置于一个直观的视觉环境中，从而产生潜移默化的作用。汉字的形体美可分为结构美和笔画线条美两个部分。汉字收稿日期：2007-11-12作者简介：易冬梅（1979-），女，江西宜春人，本科，助教。的书法结构，有构架搭配形式美的规律，在变化无穷的运笔中又能使汉字整体和谐相统一。汉字的结构有对称、平正、均衡、奇险及重心位置等，教师在介绍字形结构的时候，一般以独体字、左（中）右结构、上（中）下结构、包围结构、“品”字结构和穿插结构的字为例字，让学生认识掌握汉字结构学的基本规律，对不同结构的字如何构造更为美观产生自己的认识和观点，可从中培养学生对汉字造型艺术的审美能力。学生读帖、临帖的过程其实就是一个审美的过程。在书法练习中，通过对笔画、结构等的认真领会，可从中感受到“平衡与参差”、“向背与对称”等形式美基本法则的具体含义，知道书法之美的基本形成要素。同时，可在欣赏古今名人碑帖时引导学生感受不同风格的书法之美，如“欧楷”的威严，“颜楷”的高壮，“赵楷”的秀美、丰腴，等等。1.3培养学生健全的人格书法训练不能一蹴而就，需要一定时间、一定量的练习。而汉字字形结构、笔法训练比较枯燥，需要有很大的耐心和很强的自制力...
