数学三年级上册高效教学设计VIP免费

下载后可任意编辑数学三年级上册高效教学设计数学三年级上册高效教学设计1教学目标1.使学生认识长度单位毫米,建立1毫米的长度观念,知道毫米和厘米的关系,会进行简单的换算。使学生会用毫米作单位测量物体的长度。2.使学生经历毫米的含义以及1毫米长度单位观念的形成过程。在实际测量的过程,培育学生的动手操作能力和推理能力。3.会用毫米作为测量物体长度,从而提高学生解决简单的实际问题的能力。4.结合操作活动,使学生体会数学和生活的紧密联系,激发学生的学习兴趣,向学生渗透长度单位来源于生活又应用于生活的观念教学重难点使学生初步建立1毫米的长度观念,体验1毫米的实际长度,知道1厘米=10毫米;会简单的换算;会用毫米作单位进行测量教学过程一、导入新课1.谈话:在二年级我们学习过有关长度单位的知识,要下载后可任意编辑精确地测量物体长度,需要什么工具?(用尺子量)2.请说一说你是怎样测量物体长度的?(学生汇报:把尺子的0刻度对准所量物体的一条边,看这边的另一端指向几,这个物体的长度就是几,读数时要平视。)3.我们已经学过了哪些长度单位,并用手比一比有多长?(学生回答)4.填上合适的单位(课件演示,指生回答)5、小组合作学习,估量课本的长、宽、厚。(1)出示例1情境图,学生认真观察。老师提出问题。(2)4人小组合作,分别估量一下数学课本的长、宽、厚。将估量的结果填在记录表的“估量”一栏中。(3)对估量的结果进行反馈。6.用测量的方法验证估量的结果。(1)分组测量课本的长、宽和厚。测量时,将遇到的问题记录下来,用自己喜爱的方法表示测量的结果。7.提问:当测量的长度不是整厘米时,该怎么办呢?8.能不能用学过的长度单位米或厘米来精确地表示书本的厚度?(这时我们就要用到比厘米更小的新的长度单位——毫米。)(板书:毫米的认识)二、新授知识1、建立1毫米的概念,认识厘米与毫米的关系。观察自己的直尺,你能发现什么呢?(同桌沟通)下载后可任意编辑(1)很多个1厘米。(0-1、1-2都是1厘米)(2)除了厘米刻度外,1厘米中间还有更小的格。每个小格的长度就是1毫米。找一找尺子上面的小格。(3)一个小格一个小格地数(一毫米一毫米地数),10个小格就是1厘米。1厘米中有10个1毫米。(板书:1厘米=10毫米,25px=10mm)。(4)考考你:3小格是多少毫米?7小格是多少毫米?比1厘米多2格,是多长?(1厘米2毫米)(5)填一填:2厘米=()毫米5厘米=()毫米70毫米=()厘米(6)你能测量出书本的厚度是多少毫米?(6个小格,是6毫米)三、想一想(1)想一想1毫米是多长?拿出一张光盘,看一看,摸一摸。这张光盘的厚度就大约是1毫米。(小魔术:用拇指和食指捏住光盘,再慢慢把它抽出,拇指和食指之间的缝隙宽度大约1毫米。让学生反复做一做,加深对1毫米的认识。)闭眼想象并用手势表示1毫米的长度。猜一猜,几张纸的厚度大约是1毫米。(2)在生活中,你还见过哪些长度接近1毫米。(电话卡的厚度、学生卡的厚度)(3)说一说,测量生活中的哪些物品会用到“毫米”作下载后可任意编辑单位?(小的物体)(4)生活中的毫米:①1角硬币、1元硬币的厚度大约是2毫米。②人的手指甲大约10天长1毫米,脚趾甲大约20天长1毫米。让学生感受生活中处处用到毫米。四、练习1.在括号里填上适当的长度单位或数。一只蚂蚁长约3()。一本字典厚70(),也就是()厘米。数学三年级上册高效教学设计2教学目标1、通过实践活动,感知、了解千米的含义,建立一千米的长度观念。2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。3、进一步培育学生的估测意识和实践能力。教学重难点建立1千米的长度概念,会用千米表示实际长度。教学过程一、复习，谈话1、说说我们已学过哪些长度单位?(板书:米、分米、厘米、毫米)用你喜爱的方式表示1米、1厘米。再填空。2、下列测量活动用什么长度单位合适?(1)测量铅笔的长度。下载后可任意编辑(2)测量旗杆的高度。(3)测量课桌的高度。(4)测量硬币的厚度。思考;测量三元到丰都的路程。师:假如要测量三元到丰都的路程,我们可以选用哪个长度单位来测量呢?3、揭示课题:用米测量太麻烦了。三元到丰都的距离比较远,我们需要用更大的长度单位来测量,今日我们就来认识一个新的长度单位——千米。(边说边板书)二、观察在日常生活中我们见过“千米”,如:(1)出示四张画片,学...