下载后可任意编辑小学二年级语文《蓝色的树叶》原文及教学反思1.小学二年级语文《蓝色的树叶》原文美术课上，老师教同学们画风景画，要画上树、房子和小山。李丽画好了近处的房子、远处的小山。她正要画树，可是绿色铅笔找不到了。李丽看看旁边的林园园已经把树画好了，树叶那么绿真惹人爱。李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没有画完呢。”李丽只好坐在那里看林园园画。等她画完了，李丽说：“现在可以把绿铅笔借给我了吧？”林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点儿。”林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多！”李丽赶忙说：“我只画树叶和小草。”林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”李丽看了看林园园，没有接她的铅笔。李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看见这些蓝树叶，不由得脸红了。2.小学二年级语文《蓝色的树叶》教学反思《蓝色的树叶》这篇课文写得是在一次美术课上，李下载后可任意编辑丽的绿铅笔不见了，就向同桌林园园借，可是林园园舍不得借给她用，李丽就用自己的蓝铅笔画树叶。课文结尾写着：李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。当同学们读到这儿时，我问：林园园为什么脸红了？马上有同学说：因为她觉得不好意思，没有借给李丽绿铅笔……等等类似这样的话。从这些话中我感受到了这篇文章的带给他们心灵的触动这也许就是文学的魅力。语文课在我们小学课堂中该起怎样的一种作用呢？又该如何是教学呢？语文顾名思义：语言与文学的统一，语言是人类用来沟通沟通的。在和谐的气氛中引导学生对文学的欣赏，我想有学习《蓝色的树叶》，学生已经能感受到文字的含义了而今日的语文课堂教学更多是老师带着学生对课文的词句进行分析理解，这个与传统的语言教学相符吗？怎么看都像是在上思品课。教学的讨论永无止境，然而完全背弃传统的文学诗词教学是否不妥。我还在思索愿在今后的语文教学路上走得更坚实！3.小学二年级语文《蓝色的树叶》教学反思《蓝色的树叶》是人教版二年级上册第五单元的一篇课文。课文讲美术课上，李丽向林园园借绿铅笔，林园园不同意把绿铅笔借给李丽，李丽用自己的蓝铅笔画了蓝色的树叶。这件事情告诉我们人与人之间要互相帮助。下载后可任意编辑本课计划用五课时完成。第一、二课时主要学习生字和初读课文，第三课时理解课文，第四、五课时朗读背诵练习巩固。理解课文时，我是这样安排的：激趣导入——整体感知——精读课文——小小练笔。一、激趣导入课堂上，学生有了浓厚的学习兴趣，我想我们的教学就成功了一半。为此，我找了一些不同颜色，不同形状的树叶图片，让学生观察、欣赏。为学习课文做好铺垫。二、整体感知让学生观看课文视频，说说课文讲了一件什么事。让学生对课文有个整体印象，培育学生阅读能力。三、精读课文在学习课文中，我主要抓住李丽和林园园的三次对话让学生体会李丽有礼貌、诚恳，林园园找借口、不同意。抓住课文中的两个句子：树叶那么绿，真惹人爱。你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。让学生仿照句式说句子。让学生体会林园园为什么脸红了。最后进行对话表演。四、小小练笔为了进展学生的想象力，提高学生的写句能力。在理解课文的基础上，让学生说一说、写一写自己想对林园园说的话。在授课过程中，发现学生的想象力还是很丰富的下载后可任意编辑有的学生想对林园园说，你快点把绿铅笔借给李丽画树叶和小草，同学们才会喜爱你。随着年级的递增，课文也越来越长。这既考验着老师对教材的处理能力，也考验着学生对教材的理解能力。在教学中，我要仔细上好每一节课，信任会发现教学中的乐趣。4.小学二年级语文《蓝色的树叶》教学反思《蓝色的树叶》是学生进入二年级以来的第一组讲读课文的第二篇。课文以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同学之间的事。课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育。在教学中我抓住一个“借”字，紧扣课后三个问题引导学生朗读课文，...
