下载后可任意编辑小学三年级语文《搭船的鸟》教学设计【篇一】小学三年级语文《搭船的鸟》教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、正确认读本课生字，书写羽、翠两字。3、学生反复诵读，对课文的思想内容及情感进行体验，沟通。4、感受人与动物和谐共处的美好境界，培育学生亲近自然，热爱自然的美好情感。二、教学重点认识翠鸟，感受大自然的美丽奇妙。三、教学方法老师引导与学生自主学习相结合。四、教学准备课件、课文音频、翠鸟捕鱼视频五、教学过程（一）谈话导入1、上节课我们讲到作者和妈妈坐船到外祖父家去，接下来我们一起搭上作者的船去看看沿途的风景。2、板书课题，齐读课题《搭船的鸟》（二）初读课文，感受情感。听朗读，思考问题：下载后可任意编辑我观察了哪些事物和场景？（生答）雨天船上的场景、翠鸟的外貌，以及翠鸟捕鱼的样子。四、再读课文，深化体会1、搭船的鸟是一只什么样的鸟？认真阅读第2自然段，找出答案吧！这是一只比鹦鹉还美丽的鸟。（老师随着学生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读。）2、课件出示第2自然段课件出示翠鸟图，引导学生感受翠鸟的美丽，补充翠鸟的相关知识。再次指名读，老师指导读出喜爱之情。3、假如你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。4、那么翠鸟到底在干什么呢？（捕鱼）5、翠鸟捕鱼的情形给你留下了什么印象？（动作敏捷）6、课件出示第四自然段，从“一下子”，“没一会儿”“一口”体会翠鸟的动作敏捷。7、观看翠鸟捕鱼的视频，更加具体的理解翠鸟的身手了得。8、最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。下载后可任意编辑由此可见，大自然也是我们学习知识的方法之一。师指导朗读第5自然段。五、扩展延伸指导写作手法的运用外貌描写动作描写六、指导书写1、观察生字“羽、翠”2、老师指导书写，学生练习七、作业布置1、请写一个有关翠鸟的谜语，表达你对翠鸟的喜爱。2、留心观察一种自己熟悉并喜爱的鸟，抓住它的外形、觅食栖息、飞行中的一个方面，用一两段文字描述下来。【篇二】小学三年级语文《搭船的鸟》教学设计教材分析本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。文章记录了“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景。“我”是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。接下载后可任意编辑着描写了鸟捕鱼时的动态，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。文章结尾扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。写作特点本篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。教学目标正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜爱的段落。认识翠鸟，感受大自然的美丽奇妙。继续培育学生搜集整理信息的能力。正确认读本课十一个生字，会写田字格里的八个生字。教学重难点感受人与动物和谐共处的美妙境界，培育学生亲近自然，热爱自然的美好情感。教学设计第一课时（一）质疑激趣，导入新课师：同学们，鸟会搭船，奇怪不奇怪？今日，我们就来学习《搭船的鸟》，看看会搭船的是什么鸟？（板书课下载后可任意编辑题）提出问题，调动学生的积极性，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。（二）初读课文，识记生字1、师：同学们自由读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。2、学生互助识字，沟通识字方法。3、课件出示典型字，指名口头组词。4、小组选择自己喜爱的方式读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。5、检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。6、更换语境，出示含有生字的其它句...
