小学三年级语文《一株老树和两个怪人》教学反思VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑小学三年级语文《一株老树和两个怪人》教学反思1.小学三年级语文《一株老树和两个怪人》教学反思《一株老树和两个怪人》是一篇结构精致、有着深刻的寓意和做人的道理的文章。在这次教学中开头的时候我设计了一个环节就是带着问题来读课文先把你的疑问说出口，带着这样的疑问来读课文激发读课文的兴趣，当时备课时我也预设了几个学生可能提到的问题例如他们可能会说“想知道这是一颗怎样的老树？想知道这是两个怎样的怪人？还想知道这棵老树和两个怪人之间发生了怎样有趣的故事”等等。但是上课开始后学生的回答却和我预设的问题有着许多的不同所以让我的思路有了些许的混乱。这节课上阅读时间太少了，注重了情感点的培育，但是缺乏了知识点的培育。为了引导学生进行对两种人的认识，我直奔主题，而把老树的描写给丢掉了，这样学生在对两种人的认识上就很肤浅，他们不明白这株老树与两种截然不同的人之间到底存在着什么关系，使开始的课堂气氛很沉闷。学生对待榕树问题很感兴趣这是我没想到的。在读课下载后可任意编辑文的过程中有同学提到了什么是“刽子手”但我觉得我给学生的讲解缺乏了准确性和延伸性，这还是说明了我在备课的过程中发生了纰漏，准备的不够到位。学生在同意两个游客说的都有道理之后，学生争论的很热烈。这在我的估计里，所以在这时我感到很欣慰，只要大家都同意两个游客的都有道理，让他们各自再读读就可以了。可是现在想想假如当时在回归文本让学生理解两个游客为什么后有那样的想法就更好了，所以在这个地方我深刻的感受到了自己随机应变的能力还很差。2.小学三年级语文《一株老树和两个怪人》教学反思《一株老树和两个怪人》是一篇结构精致、有着深刻的寓意和做人的道理的文章，启发学生感悟对事物多角度地看问题就会得出不同结论的道理。在这次教学中，我首先导入新课。我是这样引入的：花的漂亮会让我们留恋忘返，树的伟岸会让我们赞不绝口你见过哪些树呢？你们见过榕树吗？（介绍榕树）在小树子家的门外有一株老榕树，但围绕这株老榕树发生了两件有趣的事情，到底发生什么事了呢？今日我们来学习《一株老树和两个怪人》。接下来就是讲授课文。我先让学生来读课文，要求学生大声地朗读课文，并思考这篇课文主要讲的是什么事情读后回答：“这株老树”指的是什么树？它长成什么样子下载后可任意编辑并用笔画出描写老榕树的句子。文中写到它和许多老榕树一样盘根错节、根深叶茂，但又说它古怪，什么叫做“古怪”呢？（学生回答）文中是怎样描写它的古怪的？想象一下这株老榕树长成什么样子，并用笔把它画一画。了解了这棵大榕树之后，然后让学生再读课文，思考围绕着这株老榕树，发生了哪两件有趣的事呢？当第一位旅客看到这株老榕树时，他是怎样做，又是怎样说的呢？可是当第二位旅客看到这株老榕树时，他是怎样做，又是怎样说的呢？通过朗读、思考、沟通，使我们认识了这“两个怪人”：一个是“致敬鞠躬”，“激动地”赞美，这株老榕树使第一个旅客想起了那些坚强的人；而另一个却是“轻视的扫视”，“冷冷地说”，认为老树是“谋杀者”“骗子”“刽子手”。对同一件事情，却有不同的看法。“究竟听哪一个人的才对呢？”你们能回答小树子的问题吗？然后让学生默读课文，读后沟通看法。最后使学生明白：不同的事物，看的角度不同，就会得出不同的结论。学生明白这个道理之后，进行拓展延伸：假如你见到这株大榕树，你会怎么想？怎么做呢？这节课我觉得上得比较顺畅，思路清楚，学生学起来比较轻松，但我认为光注重了情感点的培育，缺乏读中感悟，品词析句。这一点需要改进。下载后可任意编辑3.小学三年级语文《一株老树和两个怪人》教学反思《一株老树和两个怪人》是一篇结构精致、有着深刻的寓意和做人的道理的文章，启发学生感悟对事物多角度地看问题就会得出不同结论的道理。这篇文章以问题为结尾，很耐人寻味，引人思考。在刚刚初读课文时让孩子们帮助小树子思考问题，帮助小树子解决难题来进一步学习课文。带着这样的任务来品读文本能激发学习文本的兴趣。开始孩子们个个跃跃欲试，有的说：“第一个怪人说得有道理。”有的支持第二个人...