《黄鹤楼》崔颢语文教学教案VIP免费

下载后可任意编辑《黄鹤楼》崔颢语文教学教案《黄鹤楼》崔颢语文教学教案1教学目标1.采纳多种朗读形式，感受诗中的气韵。2.品味感受作者满怀的物是人非、归思难禁的情怀。说明：崔颢的这首诗被誉为唐人七言律诗中的第一位。(严羽《沧浪诗话》：唐人七言律诗，当以崔颢《黄鹤楼》为第一。)虽然首联、颔联中多处触犯律诗大忌，但却显得气概奔腾，由传说起头，一泻而下，转、承、起、合一气呵成，被推崇为题黄鹤楼的绝唱。通过各种形式的朗读，体会这首诗的气韵。探寻作者从感怀传说到远眺风景最后抒发情怀的情感脉络，了解作者写什么样的景，抒什么样的情。重点难点1.了解诗中涉及的传说，感受作者对物是人非的感慨是读懂该诗的重点。2.多样式的反复朗读是体会诗人归思、怀旧之情的重要方法。说明：下载后可任意编辑尾联诗人抒发了思乡、怀旧的情怀，这种种情感的产生由首联、颔联的传说引发，因此了解相关传说，有助于感受诗人对物是人非的感慨之情。通过反复朗读促使学生感受诗种创设的意境，了解作者的情怀。教学过程教学环节老师活动预设学生活动预设设计意图导入新课激发兴趣从《唐才子传》中记载的故事入手激发学生兴趣：李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颢的《黄鹤楼》后，自认无法超越，就此收手。事后对崔颢的该诗念念不忘，曾两次作诗模仿此诗的格调。众多古人称崔颢的这首诗是“第一”、“千古之奇”。这究竟是一首怎样的诗，让我们一起来欣赏。老师范读《黄鹤楼》(如有录音也可)。引起兴趣，初步熟悉古诗。以学生熟悉的大诗人李白的故事入手，并补充前人对该诗的赞誉，激发学生阅读学习的兴趣。下载后可任意编辑朗读课文熟悉内容要求以自读、散读、齐读等多种形式朗读课文，熟悉古诗所写的内容。学生以多种形式朗读，结合注释了解诗歌所写的内容。以多形式的朗读感受诗的气韵，了解诗中所写的内容。深化了解整体感知诗人在最后感叹道：“烟波江上使人愁”，他为何而愁?愁什么呢?个人朗读感受，小组沟通：诗人由“黄鹤楼”名字的由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云;再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠;继而想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思想的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。通过“为什么愁”和“愁什么”这两个提问，使学生能从整体上感受该诗，了解诗人的情感脉络，体会诗人在诗中体现的情感。熟读成诵复习旧知要求：学生课后反复朗读背诵该诗。下载后可任意编辑回忆、背诵曾学过的与黄鹤楼有关的古诗课后背诵《黄鹤楼》回忆、背诵《登黄鹤楼》、《送孟浩然之广陵》等古诗。在学习新诗的基础上，把具有相关内容的古诗组合在一起，便于学习积累。思路点拨采纳比较阅读的方法来理解诗的内涵，提供贾岛的《黄鹤楼》与崔颢的《黄鹤楼》相比较，区分两诗选材角度、所抒情感等方面的差异，从而更细腻地理解文本。《黄鹤楼》(贾岛)高槛危檐势若飞，孤云野水共依依。青山万古长如旧，黄鹤何年去不归?岸映西州城半出，烟生南浦树将微。定知羽客无因见，空使含晴对余晖。练习举隅1.就“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”两句展开想象，作150字左右的描写性文字。2.收集有关黄鹤楼的诗词典故等文化资料，增加文化积累。《黄鹤楼》崔颢语文教学教案2学习目标下载后可任意编辑一重要实词和虚词二翻译重要语句三背诵课文学习方法：老师适当疏导，学生以练代讲;注重朗读，读中见义。学习时数：2课时黄鹤楼历人们将修修建在湖北武昌的黄鹤楼，与江西南昌的滕王阁和湖南岳阳的岳阳楼并称为江南三大名楼。滕王阁因有王勃的《滕王阁序》而声名益显，岳阳楼也有范仲淹的《岳阳楼记》而更为人所知。惟有黄鹤楼，它名扬四海主要由于唐代诗人崔颢的一首《黄鹤楼》诗和李白等诗人有关黄鹤楼的吟咏，并非因为一篇文章而名闻遐迩。有关黄鹤楼的文章，过去是不是没有人写过呢?事实并非如此，唐人阎伯理写的这篇《黄鹤楼记》就是现存最早的一篇一千多年前的关于黄鹤楼的碑记。《黄鹤楼》节选自《黄鹤楼记》这段文字，可分为四层。第一层(开头两句)，交代黄鹤楼的地理位置。[州城西南隅，有黄鹤楼者。]鄂州城的西南角上，有—座黄鹤楼。州：指鄂州，...