初中语文高效课堂教学模式的尝试与思考VIP专享VIP免费

论文题目：初中语文高效课堂教学模式的尝试与思考作者姓名:董杏元性别：女出生年月：1968年8月24日学历：本科专业职称：中学高级通讯地址：河池宜州市第二中学联系电话：18977886852电子邮件：dongxinyuan11@163.com初中语文高效课堂教学模式的尝试与思考董杏元河池宜州市第二中学邮编546300内容摘要：在高效课堂教学改革中，“效”很重要。高效课堂的目的在于学生获取更多的知识，锻炼各方面的能力，养成良好的习惯，培养丰富的情感，满足终身发展的需要。为了达到这一目标，我们试图从课堂教学模式进行大胆地改革。学习杜郞口中学教学模式“三环六步”。再结合我校的情况，进行课堂教学创新。在实施课改过程中，虽然我们取得了一定的成绩。但是也出现了一些问题和困惑。-1-例如在课堂教学中，多媒体技术与语文科如何整合来优化我们的教学效果，使学生成为高效的学习者。因为语文教学需要更有效的教学方法和更丰富的教学内容，或者说需要更丰富的学习资源。应用多媒体辅助语文教学无疑是一种高效率的现代化教学手段。但是在新的教学模式下，课堂上受“三环六步”和时间的限制，而难以过多运用多媒体来辅助语文教学。这要求我们教师且行且创新，唯有如此，我们的课堂才会真正的高效。关键词:高效课堂教学模式尝试与思考随着教学改革的不断深入，素质教育已渗透到各个学科领域。作为素质教育子系统的语文教育，也必须依据人的发展与社会发展的实际需求，寻找最佳出路。当前的课堂教学出现的问题主要表现在：重知识、轻能力，那么应如何提高初中语文的课堂效率呢？我们知道《新课程标准》提出:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。这一理念的提出顺应了现代社会知识爆炸的要求，是构建学习型社会的需要，是竞争与合作的大背景的需要。这一理念不仅强调了学生学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生，学生在课程与教学中的主体地位得到了真正的确认和尊重。因此，在语文课堂教学中，积极地实行这些学习方式，对学生的发展具有举足轻重的作用。笔者有幸地参与我校语文课堂教学模式的改革。下面就我在语文课堂教学模式的改革实践谈一下我的心得体会。一、把课堂还给学生新课改理念指明“学生是主体、教师是主导”。要落实学生的主体地位，就应把课堂交还给真正的主人——学生。我们在课堂教学中，大胆地进行尝试。我们学习杜郎口教学模式“三环六步”，即独学交流、展示点评、小结提升。先从改变学生学习状态入手——让学生动起来让课堂活起来。强调课前预习。从提高学习效益开始——让效果好起来。想尽一切办法让学生动，既要求身动，更要求心动和神动。课堂上个人独学、群学、对学，小组讨论，让学生大声说、相互讲，走到黑板前展示、点评。课堂上及时评价个人和小组在课堂上学习的情况。在课堂45分钟里，“三环六步”贯彻整个课堂过程。真正做到“把语文课堂交给学生”，在课堂上，我们避免出现这样的现象：老师讲授少了，课堂上乱烘烘的讨论看似热烈却没有主题，学生海阔天空胡言乱语还受表扬。课堂上教师淡化出场，一切让学生自己说。因此，我们要使课堂高效，学生的“自主”一定要与教师的“主导”有机结合。教师要具备在课堂上进行“二度备课”的能力。也就是说教师要精讲点拨。这样的课堂要求老师必须要编制好每-2-一课时的导学案，课前把导学案发放给学生进行独学。也就是说课堂上，导学案是引领学生在一节课里自主、合作、探究学习的拐杖。导学案编制的质量高是课堂教学高效的前提条件。我们在语文高效课堂教学模式的尝试中一直重视这一点。二、高效课堂教师观念要改变，要与时俱进。新课程背景下，教师的角色变了，教与学的方式变了。我们对高效课堂关注的重点也要变，新课标要求学生全员、全程和全身心地参与教与学的活动。学生的情绪状态要关注，老师要激发学生的学习动机和兴趣。学生要以饱满的精神状态投入到学习中去，并能自我调节和控制学习情绪，对学习能保持较长的注意，要具有好奇心和强烈的求知欲。教师要激发学生的深层思考和情感投入、鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己要表达的观点，遇到困难能与其他同学合作交流共同...