下载后可任意编辑如何有效提升小学生阅读能力水平假如一个人没有在童年时期就体验过面对书籍进行深思的激动人心的欢乐，那就很难设想会有圆满的教育。——苏霍姆林斯基阅读兴趣——让低段的孩子泡在图画书的世界里小学的低段(一、二年级)是老师培育孩子“阅读兴趣”的关键期，老师和家长再也不能疏忽，再度失去这个阅读兴趣培育的黄金期。孩子在进入一个班集体后，假如老师把班级阅读的氛围营造起来，孩子会对阅读产生很大的兴趣，可以从以下两个方面营造班级的阅读氛围：让孩子泡在故事里。每天固定一个“故事时间”，时长10-20分钟，开展丰富的讲故事活动。比如：听老师讲故事、故事娃娃、故事大王评选、故事妈妈活动(邀请家长来下载后可任意编辑讲)、好故事推举活动。故事以经典的图画书为主，讲故事的过程就是全班共读一本大书的过程，图画书图文并茂，把图画书制作成PPT，效果会更好。让家长重视阅读。通过家长会、班级QQ群、个别交谈等家校沟通方式，向一年级的家长大力宣传儿童阅读的重要性，推举家长的必读书籍，如《朗读手册》《打造儿童阅读环境》等权威书籍。倡议家长坚持给孩子睡前讲故事为孩子做好家庭阅读的记录，鼓舞家长积极参加班级的阅读活动，营造良好的家庭阅读环境。阅读定力——让中段孩子坚持每天接受持续默读的淬炼经过低段阅读兴趣的培育，加上孩子的识字量已经达到可以独立阅读的要求了，进入中段(三、四年级)，就以“培育持续默读的能力”为班级阅读文化建设为核心。老师可以利用孩子中午和下午代管的时间，固定一个时段为“静心阅读”的时间，每天在校保证持续默读30分钟以上。这个时段全班宁静阅读，不做其它的任何事情，让孩下载后可任意编辑子把心静下来，持续地读自己喜爱的书籍。孩子能静下心来阅读是阅读的基本能力，低段的听故事阅读方式属于被动阅读，尽管这种被动阅读孩子也非常喜爱，但阅读能力的最终培育是要让孩子能够主动地、自觉地爱上阅读，所以，中段要完成孩子被动阅读到主动阅读的过渡，需要坚持，孩子的持续默读能力才能形成。中段持续默读书籍以儿童文学为主，目前深受孩子喜爱的国际大奖小说丛书，彩乌鸦系列丛书，中国百年100部经典儿童文学丛书，动物小说，曹文轩的纯美儿童文学等作品都是中段孩子喜爱的书籍。老师和家长要引导孩子选择优秀的儿童文学作品来读，优秀的书籍不仅文字优美，思想性强，对孩子美好心性的形成有着巨大的作用。为了继续激发孩子的阅读兴趣，班级还要坚持定期开展好书分享会的活动，鼓舞孩子把自己的阅读感受和大家分享，让孩子获得自由阅读的愉悦。阅读审美——让高段的孩子在阅读的广度和深度中提高鉴赏能力下载后可任意编辑经过中段持续默读能力的培育，孩子基本已养成自觉读书的习惯，课外阅读已成为孩子每天所期待的事情，成为他们生活中很重要的部分。有了一定的阅读积淀，孩子的阅读需求更高了，这时，老师和家长从精神层面的深度介入和指导就显得尤为重要。引领孩子走向阅读的深度。以班级读书会、读书笔记经典作品解读、主题阅读、同题电影阅读等方式引导孩子体验深度阅读的欢乐。老师选择一些儿童文学名著进行班级共读，为了保证共读活动的质量，1个月开展一次共读活动。比如我班开展的共读《夏洛的网》《战马》活动，孩子们在阅读过程中做好批注笔记，再整理成自己的读书笔记，查阅这两本书的作者、时代背景、创作故事等相关的资料，并进行提炼整理。在班级读书会沟通分享，大家各抒己见，对一个故事进行多主题的不同角度的文本理解。同时组织孩子们观看以这两部作品为原著改编的电影，再进行电影和文本的对比赏析。为时两月的共读活动过后，孩子们在阅读时，不再是只停留在故事的表面，而对于作品中人物形象、作者下载后可任意编辑时代背景等话题感兴趣。他们通过读书小报、读书笔记、读后感等方式表达自己的思考和见解，阅读带来的精神上的沟通和思考力的启发渐渐体现出来。高段在做好阅读深度指导的同时还有注意阅读广度的引领。孩子的阅读品味和个人倾向逐渐凸显，有的孩子喜爱小说，有的孩子喜爱文字优美的散文，有的孩子喜爱历史类读物，有的孩子喜爱科普类的书籍，甚至会有孩子对古...
