2018-2019学年湖北省孝感市安陆一中高三（上）第三次月考历史试卷（解析版）1/42018-2019学年湖北省孝感市安陆一中高三（上）第三次月考历史试卷一、选择题（本大题共12小题，共48.0分）1.周王和诸侯的关系一方面是君臣，另一方面又是一种契约关系。因此周王对于诸侯（）A.可依据分封制管理B.可以随时剥夺其封地C.拥有完全的支配权D.不能干涉他们的事情【答案】A【解析】A．周王和诸侯的关系一方面是君臣，另一方面又是一种契约关系，说明二者之间的关系是有规则限制的，具体来说这一规则就是分封制的规则，所以周王对诸侯之间既有权利又有义务，所以周王就可以依据分封制的规定进行管理，正确；B．只有诸侯不遵守分封制的规则时，周王才有权力剥夺其封地，排除；C．由于双方具有君臣关系，还具有“契约关系”，说法过于绝对，排除；D．由于双方具有“君臣关系”，排除。故选：A。本题依据材料并联系教材可以得出周王对于诸侯可依据分封制进行管理。本题以周王与诸侯关系为切入点，考查学生对西周分封制的掌握及综合运用能力。2.战国时期，墨家将孔子塑造成乱贼形象，道家学派在《庄子》中发挥想象将孔子描绘成道家代言人，法家学派在《韩非子》中将孔子法家化。对此合理的解释是（）A.战国时期思想界出现了统一趋势B.儒家思想受到人们普遍认可C.孔子思想与各派学说有交叉之处D.人们的思想在当时比较自由【答案】D【解析】A．战国时期百家争鸣，思想自由，材料中卡看不出，思想界的统一趋势。B．材料中，国家将孔子塑造成为乱贼形象，不能说人们对儒家思想的普遍认可。C．由材料中墨家将孔子塑造成乱贼形象，可以看出，孔子思想与墨家思想没有交叉。D．结合所学知识可知，春秋战国时期，思想学术领域呈现出前所未有的活跃局面，人们的思想顾忌较少，为孔子形象变异提供了文化背景和必要的社会条件。故选：D。本题主要考查百家争鸣时期各派思想的内容以及产生的特点，要求学生结合百家争鸣的具体史实来分析材料。春秋战国时期百家争鸣思想产生的背景有，社会大动荡，分封制宗法制礼乐制度纷纷瓦解，士阶层的崛起，井田制的瓦解封建土地所有制的兴起和确立，铁器的出现和牛耕的推广，学在官府的局面被打破，学术下移，私学兴起，春秋战国时期的战争，各国进行政治改革。3.史载：“诸侯稍微，大国不过十余城，小侯不过数十里，上足以奉供职，下足以供养祭祀，以蕃辅京师。而今郡八九十，形错诸侯间，犬牙相邻⋯⋯强本干，弱枝叶之势，尊卑明而万事各得其所。”这描述的历史事件是（）A.西周封邦建国B.秦朝设郡置县C.汉朝行“推恩令”D.元朝广设行省【答案】C【解析】A．材料中有郡，所以不是西周。B．材料中有大国小国，所以不是秦朝。C．从材料可以看出，大国和小国的规模都不大，郡的数量很多，所以应该是汉朝，汉武帝实行推恩令，地方诸侯国越来越小，最终难以对中央构成威胁。D．元朝没有郡。故选：C。本题主要考查汉朝加强中央集权，要求学生结合汉朝地方官制变化发展的表现来分析。推恩令是汉朝汉武帝时期推行的一个旨在减少诸侯的封地，削弱诸侯王势力范围的一项重要法令。主要内容是将过去由诸侯王只能把封地和爵位传给嫡长子的情况，允许诸侯王把封地分为几部分传给几个儿子，形成直属于中央政权的侯国。因此，推恩令的作用是为了使诸侯的王国越分越小，中央集权加强。4.儒、墨、道、法四家学说在春秋战国时期虽然互争长短，各树一帜，但它们有许多共同之处。如（）A.推动改革，重建社会秩序B.追求治国之道和理想人生C.追求平等，维护地主利益D.强调和谐，建立理想社会【答案】B【解析】A项是法家的思想，应排除。儒、墨、道、法四家学说都涉及各家追求治国之道和理想人生的主张，故B项正确。追求平等是墨家思想主张，但是墨家代表的是小生产者的利益，故C项错误。D项是儒家思想，应排除。故选：B。本题考查百家争鸣。需要掌握儒、墨、道、法四家学说的相同点。解题的关键是对儒、墨、道、法四家思想的识记。本题考查对儒、墨、道、法四家思想的把握，旨在考查学生解读材料、运用所学知识解决问题的能力。5.北魏均田制规定奴婢授田与平民相同，耕牛也可授田。至唐初，唐高祖...
