《白鹅》第二课时腊峰小学王巧仙教学目标：2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3.学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。4.学习作者抓特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。教学设计思路：白鹅是一种常见的小动物，但学生不会抓住特点，用三言两语即把白鹅的描绘得如此生动形象；教学时要注意引导学生体会白鹅的特点，领悟作者的用词的准确生动，语言的幽默风趣；指导学生有感情地朗读，读中感悟作者在表达方法上的独到之处。引导学生读中理解，读中感悟。教学准备：1．学生复习唐朝骆宾王《鹅》、了解作者丰子恺、自学课文。2．教师准备：多媒体课件、知识与能力：1．分析“白鹅”特点，理解作者对白鹅的思想感情。2．2．学习用比较的手法突出事物特征的写法。3．3．学习课文中生动形象的语言。4．过程与方法：5．通过“自主、合作、探究”的教学原理，使学生掌握本课重点内容。6．情感、态度与价值观7．激发学生观察思考的兴趣，努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”。8．教学重、难点及教学突破：重点：1．分析“白鹅”特点。2．学习用比较的手法突出事物特征的写法。难点······学习用比较的手法突出事物特征的写法。教学突破：加强和文本的对话，引导学生自主、合作、探究，解决问题；利用辐射教学，引入相关写法的篇目让学生比较、感悟，从而理解并会运用比较手法突出事物特征。教学步骤第二课时知识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累4字词语。2、2、知道白鹅性格高傲这一特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法来表达对白鹅的喜爱之情。3、过程与方法：4、通过多种形式的朗读，体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。5、情感、态度、价值观：6、体会作者对白鹅的喜爱之情，感受人与动物和谐相处的美好氛围。7、教学重点：了解丰子恺先生是怎样写出鹅“高傲”的特点。8、教学难点：从看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。9、教学过程：10、一、读句子导新课11、1、师：今天我们继续学习丰子恺先生的――《白鹅》。12、2、小声读读课文，你认为这是一只怎样的白鹅呢？13、３、师：刚才好多同学提到了这是一只高傲的白鹅，这不仅是我们的感受，也是丰子恺先生的感受。14、［课件］“好一个高傲的动物。”15、师：谁来读一读。16、４、解释：“好“字。17、5、师：对呀，这真是一个特别、非常、十分高傲的动物，那么在以后的相处中，丰子恺先生发现，它的高傲还表现在哪些地方呢？18、［课件］从课文的哪些地方看出鹅的高傲？19、（引读、板书）［叫声、步态、吃相］20、你是从哪知道的呢？你真会学习，那么第二段在文章中起到了什么作用呢？（“总起句”。）21、二、感受白鹅“傲”体会作者“情”22、这节课，我们就将从这三个方面一起去感受白鹅的高傲。23、［课件］作者是怎样把“叫声”和“步态”写具体的？24、（一）叫声：（第3自然段）25、１、请你默读第三自然段，找出一个你认为最能表现白鹅高傲的词。从这个词你仿佛可以看见白鹅当时在干什么？它好像在说什么？把你的想象就写在这个词26、的旁边。27、（读完了的同学，可以把你的想象写在旁边或者用图画来表示。）28、师：你认为这一段中哪个词最能让你感受到鹅的高傲？29、２、“厉声呵斥”：是啊！平时都是人去呵斥别人、或者小动物，可这是白鹅呵斥“人”，都倒过来了，多高傲啊！你愿意带着你的体会来读一读这句话吗？30、“厉声叫嚣、引吭大叫”：还想体会哪个词，谁来说说？31、想象它说话的语气怎么样？有点凶是吧，那再试试。32、师引读，重点体会“凡有、必然、甚至”。你听出了什么？33、带着你的想象来读读这句话，好吗？34、再回到“严肃郑重、厉声呵斥”：自己已经把自己当成了家里的一员了，除了主人，谁也不能进来。多...
