《他人眼中的我》心理健康教育教学反思VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑《他人眼中的我》心理健康教育教学反思心理健康教育课是从积极心理学的角度，帮助学生用积极、乐观、开放、欣赏的心态看待事物，增强生活的幸福感和愉悦感，减少负面情绪，健康欢乐地学习、生活。它是要学生成为“六种人”的课程，即课程目标是：成为一个自信可爱的人，一个乐于交往的人，一个善于学习的人，一个热爱生活的人，一个适应社会的人，一个幸福欢乐的人。心理健康教育锻造学生“强大的内心”，是学生个体健康成长的“减压阀”，是家庭幸福美满和校园和谐安全的“稳定器”。心理课主要是面对全体学生，并非仅针对有心理疾病的少数人而开设的心理辅导；它与思想政治教育在目标、内容、方法、手段上有很大不同；心理健康课程是活动型课程，是体验式、领悟式的课程，不是侧重知识传授的学科课程。基于以上课程设计理念，一堂好的心理健康课就要做到以下“六要”、“六不要”：一、“六要”即心理健康课程的六个必要环节（一）课前准备要充分一是老师要吃透教材，把握教材中的主题词和关键词下载后可任意编辑的意思，注重对图片和文字的理解。二是老师要准备好活动要用的物品。三是老师要做好相关知识性的准备。四是要了解所上班级的学生的学情，做到因材施教。当然，心理课也可以超越教材，根据各年级学生心理实际需求安排临时性专题性内容。（二）教学目标要明确对每一节课而言，教学目标是非常具体的，切忌教学目标大而全，目标一定要单一、单纯，可操作性要强。（三）心理活动要有效一是心理活动要占整节课时间的一半以上，要能在当堂完成，要全向全体学生。二是活动必须是两人以上的学生来进行，其他学生作为支持性活动和评价性活动主体而存在。一定要给足活动的感悟、分享时间，形式可以简单些，不必过于复杂。三是活动的设计一定要与教学目标相关联，要控制活动的节奏与时间。（四）评价、引导要积极心理课上的老师要以正面表扬为主，充分发挥激励、关怀、支持等评价的导向功能，少批判，提倡无批判式引导，不讽刺、挖苦学生。老师的语言要受学生喜爱，以鼓舞性语言为主，突出对不同个性学生的有针对性的引导。（五）课堂氛围要好心理课堂上的气氛应当是轻松和谐友好支持性的，提下载后可任意编辑倡同学间友善相处，不相互揭短，更不能攻击，要以帮助的姿态介入课堂。（六）老师心态要健康心理健康课的老师一定是健康、阳光、包容的.。老师一定要以积极的情绪和情感投入课堂，带给学生正能量，要在阳光的气氛中潜移默化地影响学生。尽量控制把负面消极的情绪带入课堂。二、“六不要”即一堂好的心理健康课要避开以下六个倾向（一）上课随意化课前不仔细准备，临时应付性地进入课堂是绝对不允许的。（二）学科知识化心理课是活动课，是交往课，是在情境中教育，是关于认知、关于体验、关于成长的课，要避开教授心理学理论和知识，要关注学生的心理成长。（三）活动形式化每一个活动的设计应当是针对当堂课的教学目标，切忌为了活动而活动，活动走过场，学生的感悟要充分。（四）教育临床化心理课堂不是去诊断哪些学生有问题，也不是给学生看病。在我们眼里，学生都是正常的，只不过需要帮助和下载后可任意编辑引导罢了。（五）老师权威化心理课上的老师和学生是平等的关系，老师是课堂的一份子，同时也要参加到课堂活动中去。（六）老师孤立化因为刚开始尝试心理课，有的老师心理上有畏难情绪也不敢去请教别的学科的老师，容易走向孤立无援的境地老师要尝试把心理课的理念运用到其它课型当中去，从而与其他课程一起健康成长。【《他人眼中的我》心理健康教育教学反思】