描述交变电流的物理量的说课稿VIP免费

下载后可任意编辑描述交变电流的物理量的说课稿各位评委老师：大家好！我今日说课的题目是《描述交变电流的物理量》，下面我将从教材分析、目标分析、过程分析和效果分析四个方面对本节课进行说明。一、教材分析而本节内容是在上节课的基础上进一步延伸和补充，是本章的基础，为变压器和电能输送两节知识的学习做好铺垫，可以说本节课有承上启下的作用，是本章的重点内容之一。本节课的重点是：交变电流有效值的理解和计算。难点：理解交变电流有效值的物理意。二、目标分析基于本节课的重点和难点，我确定了以下三维目标：知识和技能：1。理解什么是交变电流的峰值和有效值，知道它们之间的关系。2。理解交变电流的周期、频率以及它们之间的关系。知道我国生产和生活用沟通电电的周期（或频率）的大小。过程与方法1）通过探究过程，提高学生的分析论证能力。2）在本节课的学习中，培育学生归纳、总结的科学思想方法。情感、态度与价值观下载后可任意编辑1）通过对本节知识的学习，体会探究自然规律的科学态度。2）培育学生的建模能力，培育学生解决实际问题的能力。根据本节内容特点我确定的教法与学法是：教法：为了让学生加深对本节内容的理解，在教学中我采纳讲述、对比、探究，讨论等方法进行教学．学法：为体现学生的主体作用，我引导学生在探究中学习，在讨论中突破难点。三、过程分析为了达到预期的教学目标，解决教学重点突破教学难点，我对整个教学过程进行了如下设计：（一）实验引入新课将标有（8V，500μF）电容器接到直流8V和沟通8V的学生电源上，直流的没问题，沟通的几分钟后闻到烧糊味，后听到爆炸声。接下来我提出以下问题：1、电容器为什么接在8V沟通电上很快就击穿了呢？2、8V沟通电压中的8V代表什么呢？设计意图：该演示实验实验现象扣人心弦，极大吸引学生的兴趣和好奇心，紧接着三个问题乘势引导学生思考自然引入有效值概念的教学。（二）。实验体会有效值的其物理意义，定义有效值。演示实验：如下图所示，将两只“6V、0。3A”的小下载后可任意编辑电珠A、B，一个接在6V的直流电源上，一个接在有效值为6V的沟通电源上，观察灯的亮度。这个沟通电的效果和这个6V的直流电的效果是相同的。由此概括沟通电有效值的定义为：让沟通与恒定的直流分别通过大小相同的电阻，假如在沟通的一个周期内它们产生的热量相等，那么这个直流电的值就是这个沟通电的有效值。接着我进一步说明：人们通常说的家庭电路电压220V，指的就是沟通电的有效值。沟通电的电气设备上标出的电压、电流的额定值，一般沟通电表的读数也是指的有效值，以后提到的沟通的数值，凡没有特别说明的，都指有效值。（三）、正弦沟通电的有效值有效值与最大值的关系教材是直接给出的，教材不要求证明的关系，但我们要使学生记住有效值与最大值的关系，并能计算应用，但要强调峰值与有效值关系只适用于正弦式交变电流。这里我说明一下的是：关于周期和频率，由于学生比较容易理解，我在教学中点到为止。（四）、例题本节课的重点是交变电流有效值的理解和计算，所以这里我重点设置了两道例题：下载后可任意编辑第一道：计算课本35页思考与讨论中图5。2—2中的有效值是多少？这道例题我找两名同学到黑板上板演，其他同学下边做。完成后，其他同学评价。这道题旨在练习有效值的计算。第二道：课后问题与练习的第4题。这道例题我以提问的方式完成，这道题旨在练习正弦沟通电的周期、频率、有效值的计算。（五）当堂训练，巩固提高设计适量的练习题，并且将练习题分为A、B两组供不同层次的学生使用。设计意图：充分体现新课标的教学理念，因材施教，分层教学。（六）课堂小结和作业让学生概括总结本节的内容，构建知识框架，作业布置要有针对性，梯度。设计意图：通过学生自己的体验，自己的总结，真正达到了检验学生课堂效果的目的。作业课后2、3、4题；板书设计我分两部分，主板书写在左侧，体现本节课的主干知识，副板书在右侧，主要画用来辅助说明的草图。下载后可任意编辑四、效果分析通过以上的过程设计我估计可达到以下效果。1。能够使学生成为教学活动的主体，从而实现本节课的知识目标。2。能够充...