畅游学海敢搏风浪誓教金榜题名
决战高考，改变命运
凌风破浪击长空，擎天揽日跃龙门第 7 课 东西方文化交流的使者课型：新授教学模式：三环节合作探究教具：多媒体教学目标：了解马可·波罗来华的史实
探究阿拉伯数字的发明、传播及其意义
认识世界各民族各地区的和平交往，促进了古代世界东西方文化的交流
教学重点：马可·波罗来华、阿拉伯数字
教学难点：阿拉伯数字发明和传播的意义
教学流程：（一）创设情境，导入新课：展示：教师：同学们还记得这条著名的通道吗
是的，这就是连接古代世界东西方文明的 “丝绸之路”
通过《古代世界的战争与征服》的学习，我们认识到古代文明由于相对隔绝，以一种极端的方式得以传播与发展，那就是——战争与征服
如果不同文明之间的交融只有这么一种方式，那么人类为了走到一起付出的代价实在是太大了
其实，即使没有战争，东西方文明之间也有无数的通道，比如我们历史上的“丝绸之路”
（二）教师引导，自学探究：展示：1思考：《14 世纪欧亚主要的商路》一图反映的主要内容是什么
主要内容：1、东西方之间的商路分为陆路和海路
2、陆路的亚洲部分为阿拉伯人，欧洲部分是意大利人
3、地中海地区是东西方贸易的中心
教师：在这些连接东西方的商路上奔波的阿拉伯人、意大利人就成为东西方文化交流的使者
一、阿拉伯人：阿拉伯数字学生活动：讲述阿拉伯数字发明和传播的过程
1、印度人创造了从 0 到 9 十个数字的计数法
2、阿拉伯人学会这一方法，并加以改造
3、12 世纪初，传入欧洲，被称为阿拉伯数字
4、16 世纪，阿拉伯数字的写法与现在基本一致
讨论：1、你认为“阿拉伯数字”这个名称合适吗
请说出你的理由
2、如何你认为不合适的话，应该如何修正
学生：“阿拉伯数字”这个名称合适，因为是阿拉伯人改造和传播的，应该称为阿拉伯数字
学生：“阿拉伯数字”这个名称不合适，因为从 0 到 9 十个数字的计数法是
